小学语文教学中的四多

小学语文教学中的四多

陈敏

陈敏四川省成都市新津一小610000

小学语文新课标提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。而要达到新课标提出的这些目标，在教学中应做到以下四多：

一、多活动

小学生都充满着好奇心，喜欢动手，参加活动是他们这个年龄段的特点。通过活动，使他们认识了事物、学到了本领、受到了启迪。在小学语文课堂上，学生学到许多文化知识，体会了语言文字的意境，受到了情感的陶冶。而且活动可以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，从而提高课堂效率，使教学突出了重点、突破了难点。

例如教学第三册《从现在开始》一课时，教师让学生模拟发言，狮子想找人接替他当“万兽之王”，要求每个动物当一周，谁做得最好，就是森林里的新首领。最终选到了小猴子。教师让学生进行讨论：因为小猴子根据大家的习惯按自己的生活方式去生活受到欢迎，成了新首领；而猫头鹰和袋鼠要别人改变生活习惯，听从他们的意思去生活，是错的，所以大家不欢迎。学生通过自身的活动理解了课文，突破了重难点，并读懂了要尊重别人的生活习惯，不要强迫别人按照你的意思去办。

二、多参与

在小学语文课堂上，教师要遵循教材体系，按照教材特点和儿童心理特点设计一系列活动，让学生担当自己向往的角色，或让学生担当童话角色，或让学生担当现实生活中角色。这些角色与教材紧密相关，使教学内容与学生更为贴近。

例如：第三册《从现在开始》一课教学中，首先让学生各选自己喜欢的角色。如生A喜欢扮演猫头鹰，夜里抓鼠，白天睡觉。又如学生B喜欢扮演袋鼠。教师问：“袋鼠的生活习惯是怎样的？”生答：“袋鼠是跳着走的。”然后，让这位学生上台表演。轮到生C演小猴子，他学着猴子的动作到了讲台，说：“我宣布从现在开始，大家按照自己的生活方式去做。”再让同学们评一评：他们表演得好吗？像吗？同学们答：像。这时教师趁机表白：“要是动物们都按照猫头鹰、袋鼠的生活习惯去做，行吗？”学生们回答：“不行！”再让学生寻找小猴子受到大家欢迎的原因，由此让学生从小猴子的做人道理联想到自己的实际生活，从而达到了教书育人的教学目标，使儿童在活动中扮演角色，感受到了新鲜感，满足了自己的要求。

三、多评价

《语文课程标准》强调：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。”可见，教师的评价将直接影响学生的学习积极性，教师对学生的课堂评价语言精当，具有强烈的吸引力、亲和力和感染力，就一定能够激励学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中，有效地实现教学目标。

善于运用教学语言，首先要恰如其分地用好体态语言。一要用好眼神，目光要亲切自然，使眼神随着课文内容的深入，或赞许或期待或点拨或信任，促使学生进行自我修正，提高学习信心。二要用好脸部表情，做到平和中有激情，微笑中要注意手势的舒展自如、摆动的幅度。四要运用生动的口头语言。如：“你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊！”“虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一幅好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意，不信，你试试！”“赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时也极大地丰富了自己。”“我从你们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教我们，不如说你们在教我，你们的学习能力在提高！”“你的作业本很干净，书写也端正。这种良好的学习习惯真值得大家学习啊！谢谢你！”

四、多开发

新课程的实施越来越强调课程资源开发与利用的重要性。新课程的实施改变了传统课堂教学以教材为唯一课程资源的局面。随着对新课程观的理解，教师对课程资源的开发和利用的意识越来越强烈，其教育的功能和作用也逐渐被认识和利用。表现在语文课堂中，教材的延伸、课文内容的拓展、背景资料的补充、其它学科知识的引进、现代教学媒体的使用开辟了语文课堂教学的新视野。课堂的教学内容丰富了，学生的综合素质因为语文学习途径的拓宽，学习时空的拓展得到了较充分的发展。

例如：我在教学拼音时，将童话故事（如“画中人”）客串于拼音教学，能使枯躁的拼音教学变得生动有趣。如P36那幅图的教学可以这样进行：1.师粘贴在黑板上。2.现在它们该回家了。可是，它们来得太急，忘记了回家的路，你们能帮助它们找找家吗？你是怎样帮助它找到的家？（训练生口头表达能力和思维能力。）3.画中音节娃娃回到家后，这幅画就挂起来了，画上变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗？（生展开想象编故事，学得兴趣盎然。）

“教学有法，但无定法，贵在得法。”每一节语文课都要让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识，把我们的语文教学提高到一个新水平。