职业院校新进教师应思考的几个问题

职业院校新进教师应思考的几个问题

刘建洲

青岛市技师学院山东青岛266200

伴随着技工教育的发展，技工教育正在由“知识+技能”向培养“职业能力”为目标的变化历程，仅以“理论知识+操作技能”作为对学生考核的衡量标准难以满足当前社会的需求。

为了培养出个性突显、具备特定职业能力和长远核心竞争力的技工人才，作为技工院校的新进教师，应该做出怎样的思考呢？

一、关注学生的心理问题

自卑、妒忌、抑郁、焦虑、学习懈怠、自我迷失等在技工院校的学生身上得到了完美的体现，面对这些褒贬不一、有着不同问题的学生（我想说的是他们有错但是他们没有罪或者说错误不在他们），作为一名新进教师，应该考虑的是用什么方法去教育他们，怎样通过现有的条件和自身的软实力来让他们重拾信心，让他们扬起自信的笑脸，把影子抛在身后。

通过这段时间的新老师实习，对于刚刚踏上工作岗位自己来说，我觉得首先要多观察，了解班级中每一个学生的心理行为有什么不同和不对的地方，给每个学生建立“档案”，由此来密切注视学生的动向。而对于他们所犯的错误，除了要给予一定的理解、教育，还要“重拿轻放”，善于原谅他们的小过错，通过潜移默化的影响方式来感化他们的心理。尽管过程会充满艰辛和曲折，但是也要义不容辞地履行教师的责任和义务。

二、学生的培养问题

我们应该培养什么样的学生、怎样培养学生、学生培养的怎么样，这是技工院校新进教师应该思考的问题。技工院校的发展，需要有优秀的教师，需要有丰富的文化积累，但更重要的是能培养出具有“综合职业能力”优秀的毕业生，所以怎样提高学生的“专业积极性”与“学习效果”，突出“综合职业能力”的培养，是技工院校老师努力的方向。

我们不仅要“言语育人”而且还要“行为育人”，作为技工院校的一名新进教师，我需要学习优秀教师教学方法、教学手段、教学课堂掌控能力，还要学习优秀教师的“素养”教学能力，将学生的素养教育贯穿在自己的整堂课中。重视学生“素养”的养成，强化“基本功”训练等，才能培养出适应当今社会发展需要的高素质技能型人才。

三、怎样上好每一堂课

作为技工院校的一名新进教师，最重要的事情是上好自己的每一堂课，这也是作为一名合格教师最基本的要求，是新进教师的奋斗目标。每一个教师都想成为一名好老师，作为一个好老师最基本的就是进行教法、学法的研究，多问自己一些问题，比如说我真的把知识的内涵给学生讲解到位了吗？今天的教学目标达到了吗？等等。总的来说，教师传授的知识必须是经过自我反思的知识这也是教师传授知识的特点。

在接下来的教学生涯中要转变教师角色，聚焦学生的学，贴近生活实际，丰富学生的学习方式，树立新的课程观念，优化教学方法与手段，让教法更贴近学生，发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人，强调“理实一体”，在每一堂课中突出“做中学，做中教”，尽可能给学生多一些学的时间，学会做一个“会放风筝”的人——心中有目标，眼中有内容，手中有分寸。

那么什么样的课是一堂好课呢？应体现在三个方面：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的教学艺术。应以学生的发展来衡量，做到知识与能力同步发展、认知与情感和谐发展，在课堂上除了做到教学目标的多元性、教学内容的开放性以及教学过程的生动性之外，作为教师更重要的是要阅读课堂，通过课堂上学生的反应来上课，在上课的过程中要知道学生在想什么，随时掌握学生的动态，掌握学生的参与状态、交流状态和学习目标的达成状态。应帮助学生制定总体目标与具体目标，通过任务引领、结果驱动、做学一体等尊重差异的个性化设计来上好自己的每一堂课。通过努力使自己的课堂具有文化底蕴和为自己成为课堂上的“明师”而不懈努力。

技工教育不应停留在学生“知识+技能”的层面，他应有更高的追求和目标，培养学生真正的“职业能力”，不是一朝一夕就能完成的，它是一项长期的、艰苦的、细致的工作，学校、家庭与社会应该与时俱进，共同努力创造他们的美好未来。

参考文献

[1]张宏亮高职学业评价范式的转换与体系重构-基于综合职业能力本位的思考[J].职业教育研究，2015，7。

[2]卢素丽运用档案袋评价模式促进高职院校新教师专业发展的实践研究[J].职业教育研究，2015，7。