高中语文高效阅读教学之我见

高中语文高效阅读教学之我见

孟祥莉

高中语文高效阅读教学之我见

孟祥莉

〔摘要〕高中语文的阅读训练一项非常艰巨的任务，它依赖于我们大家长时间的齐心合力。只要在教学道路上不断摸索，不断创新，敢于运用科学、有效的教学方法指导学生学习语文，那么学生的语文综合能力是一定能够提高的。

〔关键词〕语文教学阅读训练高效课堂

传统的语文教学主要以应试为主要目标，对学生的实践的能力有所削弱。而在语文教学中，阅读一直是个难题。我们对于传统的阅读的教学方法是以教师为主导，学生为辅的，教师讲，学生听，学生处于被动的位置。在新课改的背景下，在语文教学中，如何突破传统的阅读能力与思维，提高高中生的阅读能力，在教学中显得尤为重要。

1在课堂主阵地上训练

阅读训练的目标就是要培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，进一步开阔学生的眼界，使学生的审美情趣和审美能力得到提高，从而全面发展学生的语文修养和素质。与过去传统授课的方式不同，新课改下的语文教学重视学生的自主学习能力，关注学生的思维发展，所以在语文的阅读教学中，学生的阅读方式多种多样，在学习内容上更加开放，也更具有兼容性，方法也更加灵活多样，更注重学生的学习过程中的体验和学生创新思维能力的培养。教师在阅读训练中要善于引导学生发现问题，分析问题，并能够解决问题，在此过程中逐步建构自己的知识系统，为自身的终身学习打下坚实的基础。

1.1创设适宜的阅读情境。新课改下的阅读训练是融合了自然科学、哲学、美术、历史等各方面的知识，因为只有在这种浓厚的文化基础之上，才能使学生的语文素质得到全面的提高。例如我们在学习《短歌行》这一课的时候，我在课堂上引入了音乐《三国演义》的片头曲，这就让学生在气势磅礴、雄壮悲凉的乐曲声中去感受那段历史，给学生带来的学习体验更加深刻。这种让阅读与音乐欣赏相结合的方式受到了学生的欢迎，相比传统的阅读教学的方式，这种方法更能让学生对阅读的内容印象深刻，理解地也更为透彻；另一方面也提高了学生对音乐的鉴赏能力，调动了学生学习语文的兴趣，让学生找到了另外的一种良好的学习语文的方法。

1.2自主式阅读，也可以理解为学生与作品、作者的对话。在学生的阅读训练中，对文章的整体感知是阅读中的环节之一，教师要引导学生以自主式阅读为主，让学生与作品、作者对话、交流。要积极转变过去的以教师为中心的枯燥无味的讲解，学生由被动的接受转变为要主动去学习新知识。在自主式阅读中，教师与学生都是作品的学习者与参与者。这在文学名著中体现地较为明显，另外在小说、散文等体裁的作品中也有所体现。如朱自清的《荷塘月色》、鲁迅的《祝福》等课文的学习，我们就运用了自主式的阅读方法。同时，在每个单元的教学内容结束之后，我们都会举行一些有关的活动，像口语交际、书面写作、对本单元的课文进行拓展阅读等等。例如学习了《鸿门宴》之后，我向学生推荐了《项羽本纪》，让学生对项羽这个人物有了更加全面的认识，以唯物的、发展的眼光来认识项羽这个人物。课堂上成为我们师生交流的地方，有的同学还阅读了《哈姆雷特》、《雾都孤儿》等作品，学生在课堂上、在笔记里一一记下了阅读这些作品带给自己的深刻感受。课堂上教与学的活动相互促进，相互影响，课堂时常充满着积极向上的、和谐融洽的学习气氛。在这样的气氛中，学生、老师、作品甚至作者之间互相交流、互相沟通，越来越多的、新颖的、独特的见解出现了……

2拓宽层面锻炼学生

新课改下的语文教学就是要发展学生的联想能力和创造性的思维能力，为学生进行独立的、创新性的写作奠定基础。例如对古诗词的讲解，为让学生体味诗人的生活经历及他们的精神世界，我们组织阅读了《战乱中的美神》、《读柳永》等作品来了解诗人，了解诗人生活的时代特点和背景，这不仅让学生开阔了视野，丰富了自己的课余生活，而且对所学的内容体会更加深刻，也让学生掌握了一定的写作技巧。通过阅读《论语》，我们了解了孔子及其作品中的经典名句，还有适合我们今天学习的学习方法等，阅读作品《巴黎圣母院》，我们了解了法国大作家雨果的精神世界以及那个时代人们生活的状况，我们还阅读了余秋雨、林语堂、周国平的作品。通过拜读大师的作品，学生的语文素质明显提高了，能力也得到了较大程度的发展。要阅读的作品可选择古代的、现代的、国外的、国内的等等，包含生活的各个方面，这会让学生的阅读经验更加丰富，思维方式更加开阔，激起学生的创新思维，使学生的写作能力得到较大程度的发展和提高。

3提高学生的写作能力

高中语文课改的一个核心理念就是探究式的写作。这是指学生根据自身的学习情况，自己提出问题，主动在活动中探究新知识，获取解决问题的方法的一种写作过程。在语文教学实践活动中一般有三个方面的写作形态：第一依据课文内容的写作方式，如依据《赤壁赋》这篇课文写的有关人物的写作训练；第二每个单元的作文训练，每个单元都有一个主题，我们就可以针对这个单元写主题作文；第三阅读过程中的随笔，更为彰显学生的个性提供了一个良好的平台。这些丰富多样的训练过程使学生的头脑变得更加灵活，思维方式更加开阔，又让学生的自主写作能力得到了锻炼，例如鲁迅的作品《祝福》学习之后，学生就有很多的写作想法，出现了许多优秀的作品。有的学生写的是祥林嫂的悲剧产生的根源，有的学生深入探究了鲁迅的写作手法，还有的学生运用景物描写的作用烘托人物。真可谓角度新颖、题目别致、立意深刻。对学生进行阅读训练让学生学会了思考，而学生的独立思考能力的发展又带动了学生的写作能力的提高，写作能力的发展又促使了学生创新思维能力的提高，这样就形成了学习语文的一个良性循环。

总之，高中语文的阅读训练一项非常艰巨的任务，它依赖于我们大家长时间的齐心合力。虽然任重而道远，但是我们只要在教学道路上不断摸索，不断创新，敢于运用科学、有效的教学方法指导学生学习语文，那么学生的语文综合能力是一定能够提高的。作者单位：贵州省盘县第十中学