中职数学乐趣教学的探索

中职数学乐趣教学的探索

陆金菊

陆金菊山西省畜牧兽医学校

【摘要】现今我国教育事业稳步发展，对高校教育水平的要求也在逐年上升，中职学校也逐渐受到重视，因此传统的数学教学方式已经不再有利于中职学校教学的发展。为了让学生有更好的数学学习环境，数学乐趣教学被越来越多的中职学校接受和应用。因此，本文针对中职学校数学乐趣教学进行了探索。

【关键词】中职数学；乐趣教学；探索

数学是一门充满逻辑性和理论性的学科，传统的数学教学中总是以老师照本宣科，学生死记硬背为主要方式，对于学生来说，是最枯燥无味的一门课程。尤其是对于中职学校的学生来说，其本身的数学基础就很差，对于数学这门课程的学习充满抵触心理，因此改变传统数学教学方式，采用乐趣教学是非常有必要的。

1.从生活情境出发，使数学学习不再枯燥

对于数学这门课程的教学来说，大多数人想到的都会是老师在讲台上拿着课本讲述知识，解答各类题型，而学生则坐在讲台下面，听着老师的讲解，记住老师的解题方法和思路。但这种方式对于数学基础很好的学生来说，可能会比较容易接受，而对于数学基础较差，对数学知识体系没有清晰认知的中职学生来说，这种方式只能让他们更不容易学会这些数学知识，也没有办法提起学习数学知识的兴趣。因此，中职学校必须改变这种传统的数学教学方式才能在数学教学上取得好的成果。数学乐趣教学就是非常适合于中职数学教学的一种教学手段，因为它首先是以生活情境为背景进行数学教学的，不只是纯粹的讲述数学理论知识。这对于中职学生来说，改变了原本觉得枯燥无味的数学课程，并且从中体会到了学习数学的乐趣。

从生活情境出发进行数学教学，就是将学生生活中熟悉的事物或事件与数学知识紧密联系起来，让学生对数学知识产生熟悉感，不再只认为数学知识就是罗列在书本上的文字，这样不仅能够消除学生对学习数学知识的厌烦感，而且能够激发出学生学习数学知识的兴趣。因为学生将数学知识与生活实际想联系了起来，就把所学到的各种数学知识或概念形象化到了具体的生活情境中，这样对于学生来说，已不再知识单纯的记忆各种数学知识，而是将其灵活运用，融入到了自身的生活当中，这种“无意识”的关注和学习对于中职学生学习数学来说起着很大的促进作用。这种从生活情境出发的教学方式，也是将学生本身与数学知识关联了起来，这更能激发学生学习数学知识的主动性，因为是与自身相关的，所以学生会产生更浓厚的兴趣，从而积极学习数学知识，也更能巩固其学习到的数学知识，最终达到提高学生自身数学知识水平以及提高中职学校数学教学水平的目标。

2.增强师生互动，不再只单纯授课和受课

在传统的数学教学过程中，老师总是站在主导的位置上，学生知识在接受老师传授的知识，完成老师布置的任务，而数学乐趣教学则打破了这种传统的模式，将学生也放在主导的位置上，不再只是被动的接受知识。在课堂上加强师生之间的互动，老师多多鼓励学生发言，学生积极进行思考，从而老师能够更加了解到学生心中的想法以及对目前学到知识的接受程度和理解程度，学生也更加敢于提出自己的问题，与老师进行交流，进行更多的答疑解惑，从探讨中学到更多的知识，对数学知识也有更深刻的了解。而且增强师生之间的交流互动，也能够提升中职学生学习数学这门课程的信心，缩短了师生之间的距离，让学生在学习过程中不再只是将上课作为一种任务来完成，而是真正融入到了课堂的教学和学习当中。而且师生之间多多互动，也更让师生之间有一个了解，老师不再只是凭借学生学习成绩的好坏来评判一个学生，这样也能够让老师照顾到更多的学生，让每个学生都能够感受到学习数学知识的乐趣。数学乐趣教学一个重要的特点就是老师不再只单纯的传授知识，学生也不再只是一味的接受知识。

3.使用多媒体辅助，使教学不再只是平面化

随着信息时代的来临，多媒体技术已经逐步侵入到了各行各业的领域当中，对于数学教学来说，多媒体也是非常有利的一个教学工具。利用多媒体辅助数学教学，这也是数学趣味教学的一个特点。以往的数学教学中，老师总是以黑板手书来进行教学，尤其是学习空间几何的相关知识时，老师只能用手来画出几何图形或图形的变化，这就需要很大的想象空间来帮助学生学习这些数学知识，可有时对于一些学生来说，这是非常痛苦的一件事情。而多媒体技术却能够帮助解决这个问题，各种数学教学软件可以清楚的将多种数学理论知识形象化地展示出来。比如说对于空间几何来说，很多知识都是三维立体化的情况，在黑板手画的图形并不能真实展示出问题本质，而多媒体技术却能够展示出多维立体化的图形，让学生清晰的看到所学到的数学知识是怎样的逻辑思想或形成过程。这对于数学知识的传授和学习是非常有帮助的。

4.总结

中职学校的特点和性质都意味着其数学教学不能按部就班的实行传统教学方式，数学趣味教学能够帮助中职学生体会到学习数学的乐趣，激发学生们学习数学知识的兴趣和自信心。虽然中职学生的数学基础很薄弱，但并不是没有希望去提高数学知识水平，事实证明数学乐趣教学就是非常有用的一种教学方式。

【参考文献】

[1]高富.中职数学乐趣教学的探索与实践研究[J].高考,2014,(12):45-45.

[2]潘金娣.中职数学乐趣教学的探索与实践[J].新课程学习·下旬,2013,(8):72-72.

[3]王小芳.中职数学“乐趣教学”分析[J].课程教育研究（新教师教学）,2013,(19):228-228.

作者简介:陆金菊，女，汉族，山西省介休人，讲师，理学学士，88年毕业于山西大学数学系，单位:山西省畜牧兽医学校，研究方向:中专基础数学