教学课件制作方法的探讨

教学课件制作方法的探讨

张淑娟

张淑娟（河南省新密市职教中心河南郑州452370）

随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。人们普遍认为，多媒体教学软件图文并茂、生动活泼，又具有丰富的表现力和强大的交互性，只要用多媒体课件来教学，教学效果就一定能够大大提高。那么，事实如何呢？我作为一线教师，经实践发现事实并非如此，许多课件因在制作过程中陷入误区，反而产生了负面效应，削弱、消解了多媒体的优势，效果甚至适得其反。那么如何走出多媒体制作的误区，真正发挥多媒体的作用，从而取得“最优”的教学效果呢？

一、教学课件的教学设计

1.确定教学目标

教学目标是学生应达到的学习成果。它为每个教学单元或每节课的教学活动规定了方向，是形成学生学习动机的主要基础，所以应十分重视对教学目标的确定并要用准确的语言向学生阐明。

2.选定教学策略

选定教学策略是根据具体教学目标、学生学习特点及选题内容的综合考虑，选择确定课件教学方法和教学模式。如果教师对整个教学采用启发式，那么课件设计就应配合这种教学方法，如利用CAI课件创设一种问题情境，以便于教师对学生进行启发和引导，这时课件不给出结论性的内容，只给出启发思维或思考的线索、场景等；如果教师采用讲解法，为了突出重点、化解难点或深化学生的思考与理解，或者提供感知教材以便建立学生的共同经验等，就可以采用演示和模拟的教学模式，生动形象地对事物对象进行演示，展示其过程，揭示其规律，提供观察的材料和思考的问题情境等等。在教学策略确定后，可以形成课件的总体结构模型。

3.选择与设计表达教学内容的媒体

要根据选题过程的分析、教学目标制定的情况和教学策略选择的结果，来确定知识点采用何种信息媒体来表达。在多媒体课件中，表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图像、活动影像、音频等。一般应根据学科特点、内容分析和教学需要，按照教学目标和教学对象的特点来选择媒体，合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式，恰当地表现各种教学信息，以促进教学目标的达成。

4.制定评价标准

要获得对学生学习效果的及时评定和强化，必须根据教学目标制定目标到达程度的标准和评定的方法。学习者学习结束后，课件要用教学目标和评价标准来衡量是否完成了学习任务。课件中使用适当的评价，既可强化学生对新知识的理解，又可促进学生有效达到学习目标。

二、教学课件的制作方法

1.选择教学课题，确定教学目标

在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。概括而言，选题应根据CAI的必要性和可行性来进行。

选题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。

2.研究教材内容，创作设计脚本

教材是教学的基本依据，也是CAI课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。

脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。

3.搜集媒体素材，制作合成课件

多媒体课件最核心的环节是制作合成，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。

4.修改调试运行，试用鉴定推广

应用课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。

参考文献

1.方其桂《多媒体CAI课件制作实例教程》.清华大学出版社，2002，8，1。

2.孙江宏《多媒体课件设计与实例剖析》.清华大学出版社，2001，6，1。