浅谈班主任威信的树立

(整期优先)网络出版时间:2011-03-13
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浅谈班主任威信的树立

谭丽琴

谭丽琴

(丰城市实验小学,江西宜春331100)

一、在学生面前不说虚的,要做到“一言九鼎”班主任要在学生面前有威信,首要一条就是要说话算话。

“有言必行”,这个“言”不是班主任的一言之谈,不是班主任的个人意志。这个“言”是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等,学生在班级活动中必须遵守的规定。这些规定既有一定的强制作用,也有一定的教育作用。要通过这些规章制度使师生都有章可循,有案可查。班主任要排除干扰,敢抓敢管,按章办事,维护这制度的严肃性。决不能朝令夕改,虎头蛇尾,或只要求,不检查,不落实。其实,言不必多,也不必细,做不到的话不说,过分的要求不提。但既有言在先,就一定要言而必行。要让学生牢记,班主任是一个说到做到的人,在教师面前学生没有空子可钻,没有花招可耍。

二、说得好不如做得好,要做到“言传身教”

班主任的真正威信是建立在班主任的学识和人格基础上的威信。德高望重的家长不用说很多话子女就心领神会,而唠唠叨叨的家长总是招致子女顶嘴,究其原因是孩子听厌了而产生了逆反心理。其实班主任也一样,该强调的东西当然要强调,但绝不能讲得太多,否则不仅没有效果,反而使自己的威信受损。知识、学识、眼界,都是享有高度威信的基础,道德、品行、作风更能树立提高威信。“以身教者从,以言教者讼。”“身无道德,虽吐辞为经,不可以信。”教师尤其班主任,他的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样那样地影响熏陶全体学生,老师的一言一行都会给学生起到示范作用,他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。因此,班主任要不断提高和发挥身教的价值,加强学习,加强修养,不断完善自己。

三、对待学生不能有高低贵贱之分,要一碗水端平

学生十分看重班主任为人处事的态度是否公平公正。班主任是否公平公正地对待每一个学生,则是影响班主任威信的重要因素。由于家庭环境条件和个体身心发展的差异,班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。班主任不能偏爱学习好的学生或干部,更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。要让全班各种类型的学生都能感受到自己在班级、在老师心目中的地位,能领略到班集体、特别是班主任老师的关心、理解和支持。班主任老师对待学生应一视同仁、人人平等,绝不能有亲疏高下之分,甚至说更要有同情弱者、维护弱者的思想观点。

四、常微笑宽容大度,对待犯了错误的学生有奇效

班主任要有一颗慈母之心,时时、处处、事事关心、体贴、爱护学生,与生为善。特别是当学生遇到困难、挫折和不幸的时候,更应伸出援助温暖的手,抚平他们的伤痕,鼓励他们战胜难关。尤其是那些“差”生,更需要班主任老师去关注他们。班主任对那些让自己头痛的学生要宽恕,要忍让,不要针锋相对,显示自己的威风,靠威慑学生并不是真正的威信,学生不会心服口服。宽恕他们的过错,不仅显示了自己的修养,胸怀的宽广,而且更会使行为不良者得到感化,内疚不已,从而提高了你在他心目中的威信。记得我曾教过一个学生,父母在外面打工,奶奶与他同吃住,根本无法管他。他曾多次与副课老师对着干,甚至敢动手打老师,是一个让我伤透脑筋的“差”生。有一次,我留他在教室写作业,他毫不情愿地在那左摸摸右掏掏的,后来他见我向他走去,连忙拿起笔写起来。谁知,他写一下竟拿起钢笔使劲几甩,一排蓝墨水不偏不斜地甩到了我衣上。当时,我真的很生气,我望着他。只见他先是愣了一下,却马上把头一昂,摆出一副毫不在乎的样子,似乎他已做好了任由你处罚的准备。我问他原因,他却说他钢笔坏了不过墨,要甩几下能写,不是故意要甩我的。我见此情景,打住了要责骂他的念头,返回办公室,拿出自己一支钢笔灌好墨水送给了他。没想到我却在他的眼眶里看到了泪光。就这么一送,倒送走了他那天天欠作业的毛病。从此以后,虽说他作业完成质量不高,偶尔也有反复现象,但在黑板上欠作业的名单里很难再见到他的名字。

五、教师的学识水平与班主任工作密切相关

心理学研究表明,学生对教师有一种学识崇拜心理。这就要求教师应有渊博的知识,特别是对本学科的深入了解,引起了学生的仰慕感。调查表明,学校里最受学生欢迎的是博闻强记,熟悉多学科、知识丰富的教师。用广博的知识,扎实的专业底子去“征服”学生。班主任知识渊博有高超的教育教学艺术,学生对老师就会肃然起敬。

班主任应具备比较全面的文化知识,努力成为“百科全书”式的教师,有才华的班主任易得到学生的钦佩,在学生中的威信就高。班主任应具有精深的专业业务知识;具有一定的政治理论修养,能用正确的立场、观点和方法来分析、研究、解决学生中的各种思想问题,能有效地引导学生走出思想困惑的迷宫;能掌握一定的心理学知识、美学知识、社会学的知识,还要涉猎体育、音乐、美术、时政等青少年学生比较关注的领域,进一步拉近班主任和学生之间的距离。要成为一个“百科全书”式的教师固然很难,但应作为一种不懈的追求。