论新课程背景下的化学有效教学

论新课程背景下的化学有效教学

李高鹏

陕西省洛南中学李高鹏

随着新一轮课改在全国陆续展开，新课改教学理念不断深入人心，新的教学方式和教学方法在新课改背景下不断涌现，但不容忽视的问题也随之出现，那就是在课改的初始阶段多数教师单纯的把注意力放在帮助学生“拓展知识”、“挖掘教材”、“扩大学生视野”上，使我们的课堂看起来学生动起来了、活跃了，也改变了过去教师一言堂的局面，但我们的教学是否有效？学生需要掌握的知识是否落到实处？课堂教学的有效性就成为教师必须深入思考的问题。通过不断地探讨和实践，我认为应从以下五方面入手：

一、教师应转变教育教学观念

要实现课堂教学的有效性，教师首先要转变教育观念，如果新课程理念理解不到位，就会在备课中出现考虑不全面，对知识、技能的教学考虑的多，对过程与方法、情感态度与价值观考虑的少；教学中方法单一，不注重结合生活实际，课堂单调乏味，使学生失去学习化学的兴趣。要逐步摆脱传统观念的影响，大胆探索、勇于创新，充分发挥学生的积极性和主动性。

二、制定有效地教学目标

在新课改的课堂教学中要实现课堂教学的有效性，制定有效的教学目标是实现课堂教学有效性的基础。在教学目标制定时，要以学生已有知识和经验为基础，同时兼顾学生的生活经历，使我们制定的教学目标既要体现和落实三维目标，又要注重学生将来的发展。在制定好目标后要细化和落实每个环节的教学目标是实现有效教学的根本途径。

三、设计合理的教学环节和学生喜欢的教学组织形式

教学环节的合理性是实现化学有效教学的重要一环。任何一节成功的化学课都是由吸引学生的教学环节组成的，在环节设计时要注重转变学生被动接受的方式，通过教师教学理念、教学行为的变化带动学生学习方式的转变，学生的学习逐步转向自主学习、探究学习、合作学习等多种方式，课堂环节设计和教学组织时要让学生主动参与、积极思考、合作探究、敢于质疑、敢于辩论，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，努力创造宽松的学习环境。同时设计合理的问题和情境来组织教学，提高学生的学习兴趣和参与热情，调动学生的积极性，让学生主动地投入到学习中来。

四、注重化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然学科，注重实验教学，一方面可以提高学生学习兴趣，培养学生观察能力和分析能力；另一方面也可加深学生对实验现象和结果的认识，从而使学生的学习直观化、具体化、生动化。新课程淡化了演示实验和学生分组实验的区分，是希望所有实验都尽可能让学生自己动手去做。由于有的学校实验条件跟不上，缺少仪器、药品，多数实验以教师演示为主，学生没机会亲自动手去实验，从而影响了实验教学效果。

在实验过程中尽量不要去预设实验步骤和实验结果，让学生自己去探究、去讨论、去发现问题，从而培养学生发现问题、分析问题、解决为题的能力和合作探究的精神和意识。

五、培养学生科学的学习方式和方法

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式的养成需要教师在教学中不断引导，引导学生从不同角度、不同侧面进行独立观察、思考，然后在独立观察、思考的基础上，互相交流意见、讨论，在辩论中明晰知识，在探究交流中学知识、长能力。

当然，我们还应认识到，学习方式的转变不是一朝一夕的，还有不少问题需要我们去研究、探讨、实践。在实践中，我们一方面要对科学探究进行大胆尝试，对科学探究的准备、实施和评价过程中应注意的事项，科学探究对学生能力的要求和如何培养这些能力等问题进行研究；另一方面要拓展科学探究的内涵和外延，使有探究价值、探究可能、探究必要和学生有能力探究的问题都尽可能让学生通过探究的方式进行学习。

总之，要使新课程背景下的化学教学更有效，就要求我们教师不但转变教育观念，在我们的教学设计中就要制定有效地教学目标，注重教学环节的设计，同时还要选择学生喜欢的教学组织形式，并注重化学实验的教学，培养学生科学的学习方式和方法，这样才能使我们的化学教学更有效。