小学语文课堂教学应重视什么

小学语文课堂教学应重视什么

奚卫宏

奚卫宏

根据我们的教育对象的特点，我们应该思考哪种教学方法，更容易被他们接受，尽量尊重每一位学生的想法，努力缩短师生之间的心理差距。教师可以走下讲台，让学生充当教师，比如在生字教学中，鼓励学生上台，识字，带领学生一起学习，不但课堂气氛活跃，同时学生也会感受到有成功感，增强了他们学习的信心，让他们也认识到，只要努力，我们也可以做一个老师。根据我多年的学习经验及个人在教学工作中所得，我谈一下小学语文教学中应该重视以下几方面的问题。

1重视写字教学国家教委明确指出：“写字是义务教育阶段的基本训练之一。”搞好写字教学对教学的学习和今后的工作都有重要作用，可见加强写字教学势在必行，那么怎样才能让学生重视写字呢？

1.1激发兴趣。心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动钻研某一学科、某一业务或某一技能的动力，当人们有了兴趣，就会乐此不疲地投入到学习中去。法国著名师范教育家茅斯多德也指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。激发学生写字的兴趣，首先应让学生明白写字的作用，一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的服饰，可以给人很好的印象，字写得工整美观，不仅有利于促进自己的学习，表现出一个人的文化底蕴、个性修养乃至更多丰富的信息，在很大程度上还彰显出一个人的个人魅力，还可以让别人了解你的为人处世。其次，可以从书法本身的特点出发，激发学生的兴趣，这样能把人带入事物“美”和“奇”的境地，在具体的教学中应充分利用书法的特点，让学生领略书法艺术之美，培养他们学习写字的兴趣。

为了让学生一进校门就能深深地感受到文化的气息，不妨建立书法碑廊和书画廊。书法碑廊可专门悬挂名人名家的佳作，让他们天天伴随书法、激励大家不断努力；书画廊可以让学生展示自己的才华，培养师生的鉴赏能力，提高他们的欣赏水平，学校的标语、名言、警句应尽量用书法的形式展现。还可以通过开展多种教学活动增强学生情趣，如举办书法讲座、作品欣赏、临摹竞赛、书写春联等，使他们在相互学习、相互观摩、公开展示的活动中，无形地增强学生写字的兴趣，从而有效培养和提高了学生的人文素养。这样，在学校营造一种良好的写字环境，让学生在平时的学习、生活乃至游戏中提高书法水平。

1.2树立榜样。抓好写字教学，关键是培养教师队伍，要想每个学生都能写得一手好字，必须依靠教师的言传身教，“师高弟子强”，“名师出高徒”。教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。因此教师自身的书法艺术修养非常重要。关于师资队伍建设有两个方面：一是学校应该拥有在书法技能、技巧、方法、理论、鉴赏等方面都很强的专职书法教师。这样一来，他们就可以在写字课上对学生进行写字方面的指导，严格训练，并能解答学生在练习中遇到和提出的疑难问题，让学生接受正规的写字教育。二是还应该有一支过硬的教师队伍。写字教育的关键时期是在小学，老师在进行写字启蒙教学时方法要恰当，要严格要求学生，特别是对学生写字姿势、执笔方法、写字习惯等方面要加以重视，让孩子在写字的时候体验到学习的快乐、成功的喜悦。要搞好写字教学，提高学生的书写水平，仅靠写字课的作用是远远不够的，还需要大家的共同努力，共同关心才能奏效，因此其他任课教师在上课板书、学生评语、作业批语诸方面要给学生起到榜样作用，对学生进行写字修养的熏陶和感染，这样，就要求教师有一手好的粉笔字、钢笔字、毛笔字。

2重视多媒体教学

多媒体教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，从而达到学会的目的。在小学语文教学中，注意恰当运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。

2.1培养学生的识记能力。在识字教学中，合理运用多媒体能有效地提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。因为它省时、高效，且给人以美感，因此深得师生的喜爱。

2.2培养学生的理解能力。精彩的画面，生动的情境，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。

3重视语言文字训练

掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲，而是有赖于学生实地的操作训练，在练中掌握运用语言的技能技巧。因此，必须改变过去由教师讲授为主的方法，真正以学生为学习主体，教师起主导作用。叶圣陶提出：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用才能练成熟练技能的。”在我国传统的语文教学中，重吟诵、重语感、重表达，提倡“读书百遍，其义自见”、提倡多读多写等。这其中的精髓是让学生自己学习，自己感受，在练中掌握技能。而在我们的实践中，但凡效果较好的语文课，加强诵读和语言训练是个重要原因。我们应继承并发展这些至今仍行之有效的宝贵经验。

众所周知，课文只是语文教学所凭借的“例子”，教材也不过是个例子。不同的教学指导思想和教学观念，不同的教学习惯和采用不同的教学模式会产生不同的效果。语文课的效率具体体现在规定的时间内对所教内容的理解、掌握的程度上，而内容的选取又必须具有明确的目标。每一课的教学都是语文整体教学任务长链中的一环。因此，我们只有在继承优秀经验的基础上，努力探索新教法，才能有效地加强语言文字的训练。重视写字教学，善于使用多媒体教学，促进学生各种能力的培养，并加强语言文字教学，突出语文的工具性、基础性，使学生获得初步正确理解和运用祖国语言文字的目的，这是我们小学语文教师义不容辞的重要任务。

作者单位：浙江省象山县新桥学校__