精心选用素材，构建高效课堂

精心选用素材，构建高效课堂

杨宏

杨宏四川省德阳市第七中学校618000

【摘要】《道德与法治》教学贴近生活，起着重要的育人功能，而教学中精心地进行素材的选取与运用，可以有效补充教材的内容，激发学生的课堂积极性，并与时代接轨，对于构建高效并充满快乐的课堂起着至关重要的作用。

【关键词】道德与法治、教学素材、高效

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-119-01

心理学研究表明：一个人在高兴、愉快、喜悦、欢乐等积极心理状态下活动，有助于充分发挥整个机体的潜能，提高学习效率，发挥出最高水平；而在精神紧张、烦闷、厌倦的状态下就会出现注意力不集中，记忆力下降，做事速度慢、易出错等情况，学习、工作效率就低。那么，如何才能为学生构建高效的道德与法制课堂，让学生愉快、主动地参与其中呢？我认为，在教学过程中，搜集、运用合适的教学素材显得尤为重要。现结合自己的教学实践，拟从以下六个方面谈一下初中《道德与法治》教学素材的选取与运用。

一、选用素材要具有学科特点

《道德与法治》教材注重以时事为背景材料，要求学生在日常生活中关注国内外重大时事，并学会运用现有知识对时事资料进行分析和说明。所以，教师在平时应当多关注一些时政热点，注意搜集一些和教材有关的时政背景材料，以及运用学生课前三分钟的时政播报、时政点评内容进行导入新课、乃至分析说明教材的相关内容，帮助学生更好地理解。如在讲授环境保护内容时，可以选用“2018年4月，央视财经连续曝光江苏省多家化工企业及园区非法排污，由此掀起江苏省沿海沿江地区新一轮环境大整治行动”的时事新闻报道和图片，激发学生的学习兴趣，从而促进教学目标的有效达成。所以，在平时的教学中，我们要通过选取学生听得到、看得见的时政新闻运用在课堂上，这样就不会使学生产生一种“虚幻”的感觉，提高课堂教学的真实性和可信度。

二、选用素材要符合教材精神

众所周知，《道德与法治》是一门理论性非常强的课程，特别是八年级下册大量的宪法知识让很多老师和学生无所适从。虽然教材为教师提供了许多可以利用的漫画、故事、案例等教学素材，但在教学中仍然需要选取大量生活中更贴近学生的事例。如何利用好教材中的素材并挖掘出与教材内容相符的素材就显得尤为重要。如在八年级上册讲《正当防卫》时，虽然书上有文字案例，但很多学生很难准确把握正当防卫的条件，所以我在利用好教材资源的同时增加了《抢匪入室抢劫被住户刺死正当防卫还是防卫过当？》的新闻短片，让学生通过新闻案例分析加深理解和把握。再如在《交友有艺术》一课中有一个材料《改变世界的握手》，我找到了尼克松访华的视频短片让学生观看，增强了课堂的感染力。

三、选用素材要切合学生兴趣

古希腊哲学家帕拉图有这样的名言：“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣是学习的原动力，课程资源的选择应充分根据学生的兴趣去选取。所以，了解学生的兴趣，了解学情，对于一节课的成败就显得尤为重要。在讲授《剖析从众》这一框时，我设计以学生感兴趣的网络购物的优势为设问，引出人们在网购中采纳他人评价的从众现象，这其中包含了积极和消极的两重性，轻松突破本课的重难点。这节课不光在有效的时间内完成了课程标准的要求，更可喜的是同学们的兴趣得到了最大程度的调动，不光能让他们在快乐中享受学习，更有助于提高学生的分析、理解以及辩证看待事物的能力，这些是传统的教学方式所不可比拟的。

四、选用素材要来源生活实际

道德来源于生活，在生活中学道德，这是道德教育的需要。在道德与法治教学中要联系学生的生活，使教学返朴归真，让道德教育回归生活。我国著名教育家陶行知说：“生活即教育。”《道德与法治》教学中的德育功能离不开“生活”这一“源头活水”，一旦与生活分离，失去生活的依托和保证，教学就容易流于虚空。因此，在讲授《谁言寸草心报得三春晖》这一框题时，为了避免出现以往教学中常有的简单说教，学生不听的场面，我先发放《亲子调查表》，以这种形式让同学们思考与父母相关的问题，例如我问学生：“你们的生日你们的父母会送你们精美的礼物，哪一位同学知道你们父母的生日？”，全班鸦雀无声，只有部分同学举手了；接下来我又问了一个更尖锐的问题，“从小到大，我们的父母为我们洗过无数次脚，你们曾为他们洗过一次脚吗？大部分的同学都低下了头，于是我把这布置成家庭作业，让学生晚上回去给自己的父母洗一次脚，下节课谈谈他们的感受。这种不以说教方式进行的教育，更易被学生接受，也达到了道德教育的功能。

五、选用素材要善于巧用课堂

作为教师，我们除了做好课前“预设”之外，更需要关注课堂上的“生成性教学资源”，只有正确处理好这些“生成性教学资源”，让其更好的为课堂服务，才能彰显我们课堂的生命和活力。记得在上初二五班上《走向自主》时，很多同学都不愿意举手，只是闷着听讲，我就指出这种现象就类似生活中的从众现象，其实很多同学都有自己的答案，只是看大家不愿意回答，自己也不好意思回答，我们要克服这种消极因素，大胆表达自己的观点，结果有部分同学就开始积极地参与进来，课堂渐渐趋于活跃，也渐渐向我设计的教学目标演变。就这样，由于运用的合理，沉闷的课堂反而成为了一次很好的教学素材。所以，在平时的教学中，学会并善于运用突发情况构建教学素材对教学起着至关重要的作用。

六、选用素材要顺应时代发展

由于《道德与法治》教材使用周期长，书上选取的材料有的已经落后于当代的价值观点，我们可以批判性的使用，培养学生的辩证思维能力，同时更准确地把握知识。如在《交友的智慧》一课中，教材上在《远离损友》一节选取了历史故事《割席绝交》，我觉得古代的价值观和现在已经发生了很大的变化，所以在介绍了管宁和华歆两位历史人物后请学生讨论了这则材料，对“谁是损友”展开了激烈的辩论，最终大家总结出随着时代的进步，在今天来看，如果违法乱纪、损人利己、损害国家和集体利益，这种人就是损友，而在此基础上每个人都可以有自己的世界观、人生观和价值观。虽然辩论和总结并不一定准确全面，但再次强化了重点知识，并且培养了学生的思辨能力和敢于质疑的精神。

总之，教学素材的选取与运用对于一节课的成败起着至关重要的作用。思想政治课堂是以充满吸引力的素材为载体来达到学习知识的目的，“精心选材”是为了激发学生学习的兴趣，这样才能准确高效的掌握知识。选材就涉及到教师的备课，这就要求教师不断地学习，不断增加自己的知识储备，不断总结反思教学中的得与失。所以，在平时的教学和生活中，教师应注意对教学素材的搜集、选取和适度运用，才能让学生在课堂上真正学有所获。