〔摘要〕谈话是班主任做好学生思想工作，搞好班集体建设的一项基本功。“五要”技巧也是提高谈话质量不容忽视的重要前提。
〔关键词〕班主任学生谈话技巧谈话是班主任做好学生思想工作，搞好班集体建设的一项基本功。怎样才能提高谈话的质量？下面的“五要”技巧不能忽视。
1要情绪放松
与犯了错误的学生谈话，班主任应先消除学生的紧张心理。犯错误的学生一般事先怀着紧张不安的心情准备受训，思想有顾虑，心中想着应付的腹稿。因此，当学生来到自己身边时，就要热情招呼，给学生亲切的感受。谈话可以从学生的爱好特长等引出话题，如对爱唱者谈歌，善画者说画，好球者谈球，对沉默寡言又无明显特长的学生可以拉家常，或从班里的某位同学某件事谈起，待学生的紧张情绪放松后再渐入正题，这样，学生的心理“戒备”解除了，师生的心理距离拉近了，谈话就会自然、和谐、投机。
2要机智探试
谈话开始后，不要急于亮出谈话的主题和意图，要以谈心的形式启发学生自由发表意见，可有目的地在关键处画龙点睛地插上一两句，诱导学生吐真情、讲实话，用以证实事前了解的情况，获得新的信息和解决问题的依据。试探还可以采取“层次引导”，将所谈话题分若干层次，诱导学生逐渐靠近主题，在不知不觉中提供情况和发表意见。可利用以下几中方法：①投石问路。与学生谈话正浓时，捕捉疑点，含而不露地插话，以刺激对方的反应和口气。②激将辩白。牵住话头不放，在学生讲述不清楚时故意从反面设问，刺激对方，引起辩解，摸清底数。③即兴引发。谈话冷场时，讲个笑话或故事重新打开对方的口，使学生在谈话中再吐露真情。不论哪种方式，都要用得巧妙、适度，使学生在循循善诱的谈话中不知不觉地暴露自己的真实思想。
3要情理感化
古人云：“感人心者，莫先乎情。”班主任与学生谈话，冰冷的态度、空洞的说教、一味的批评，都会关闭学生心灵的大门，甚至引起学生的反感。因此，要“达理”必须“通情”，班主任要用真诚的爱心去感化学生，才能使学生乐于接受和信任班主任，心悦诚服地接受班主任的教育批评。
4要幽默渗透
有位著名的德国演讲家说过：用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。对学生进行思想教育，采用幽默渗透，常能收到良好的教育效果。4.1类比渗透。用一种相近或相似的方式来暗示学生需要注意的问题。
4.2侧击渗透。即对学生存在的问题不直接点出来，只从侧面敲击一下，使其注意。如一位学生上学经常迟到，偶然有一次来得特别早，班主任可适时表扬，学生会体会到：班主任是在照顾自己的面子而不批评自己，今后一定要改正迟到的毛病。
4.3先褒后贬。把批评的话放在赞扬之后，可取得意想不到的效果。
5要震撼升华
与学生谈话时，班主任要讲究语言的力度，使之有效地影响或改变学生的心理和行为。每一次谈话都要使学生受到震动，从而反省过去的行为，确定新的目标。这就要求班主任要有丰富的经验，良好的品格，善于运用富有哲理的语言，真理随着优美的语言进入学生的心理，起到一石激起千层浪的效果，使学生的思想达到升华。这样的谈话才是成功的。
作者单位：四川省会理县木古乡中心小学
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