彭海霞甘肃省兰州师范附属小学730050
随着教育改革的深入开展，信息技术日益受到教师的关注，并开始将现代信息技术融于课堂教学，利用信息技术图文并茂、声像并存、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发学习动机和兴趣。
本文将结合新课程标准下初中数学课堂教学的实际，对现代信息技术与初中数学课堂教学有效整合进行初步尝试和探索。
一、可以变“学”为“做”，提高学生学习的主动性
传统数学教学中片面强调逻辑思维能力，而忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养。随着现代信息技术在数学课堂教学中的广泛应用，为数学教学开创了一个“数学实验室”，我们可以利用各类信息技术工具软件，进行辅助教学。让学生在问题空间里进行自主探索与合作交流，从过去的被动接受，变成了自主探索,达到变“学”为“做”的目的。
二、可以变“静”为“动”，突破教师教学的重难点
传统教学利用黑板、粉笔、挂图、模型、幻灯片等，进行静态教学，导致教学重点不突出，难点难突破。而在数学课堂教学中运用信息技术辅助教学，最大的优势在于达到有效突破教学重点，分散教学难点。尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式缺乏直观和动态感等方面的不足。例如：在教学九年级《抛物线》一课时，学生对抛物线的认知就是一条光滑的曲线，但我们利用多媒体展示出篮球运动员姚明投篮时篮球的运动轨迹，学生就会对抛物线有更直观的认识。给学生留下直观的印象，教学效果明显。
三、可以变“繁”为“简”，提高教学的有效性
数学课堂教学中离不开计算和作图，这些计算和作图有些还相当繁杂。而利用信息技术辅助教学这一切都迎刃而解。既简单明了，又直观、形象。使教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节上，课堂教学效果自然就会显著提高。
总之，我们只要充分发挥现代信息技术的优势和特点，把抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。把信息技术的信息资源、教学方法与数学教学内容、过程结合起来，有机统一在一个时空平台上，构建新型的教学模式。又可以优化数学课堂教学，加大课堂教学密度，提高课堂教学效益，实现信息技术与数学教学的有效整合。
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