农村小学生语文自主学习能力培养策略

农村小学生语文自主学习能力培养策略

谢秀凤

广西横县教研室530300

摘要：在农村学校，以学生为中心的教学理念还处在初步发展阶段，体现在：教学注重教师以及教材，偏向教师讲解和学生做题。造成这一现象的主要原因有三点：教师年龄组成失衡、教学设备落后以及传统应试教育观念的影响。要想改变当前的问题，提升学生的主体地位，真正做到以人为本，最有效的方式是进行教学方式改革，培养并提高学生的自主学习能力。

关键词：小学语文自主学习能力培养

目前，绝大部分农村中小学语文教师仍未切实实践“以人为本”教育理念，依旧采用一书一课堂的传统教学方式，教学方式特别单一；教师成为课堂上的主导，学生在课堂上一直处于被动的地位。这就制约了学生自主学习能力的发展，其主体地位也未得到发挥，严重牵制着农村语文教学质量的提高。要想改变这种现状，一定要尊重学生的学习主体地位，转变教学方式，注重激发学生的学习积极性，提升学生的自主学习水平。

一、加强学生自主学习意识的培养

1.构建轻松和谐的学习环境。首先，教师需要注意改变以往传统的教育理念，认识到学生是具有自主与独立意识的个体，充分尊重学生，让学生相信教师并实践教师的教诲。此外，对于学生在课堂中以探究知识为目的的所有言行和总结，不论成熟与否，家长都应给予支持与鼓励。

2.设计趣味化的课堂教学导入。成功的课堂导入可以有效激发学生的学习热情，从而有效地促进这节课的顺利进行。教师要设计学生感兴趣的课堂导入，充分调动学生的学习积极性。

3.开展游戏教学。相对而言，小学生的身心发展还没有成熟，对新鲜事物容易产生兴趣，并无法在较长的时间内约束自己的行为，比较喜欢玩，做事情又有点好强。因此，采用游戏教学能够借助小学生的这一特性，寓教于乐，让学生在玩耍中进行学习。

4.鼓励学生进行具体实践。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童思维的形成主要依赖于其自身的具体感知即自己的具体操作实践。只有通过具体的实践，学生才能将具体的实践经验转化为较为抽象的理论总结。

二、设置课堂自主学习时间

“授人以鱼不如授人以渔。”教师需要注意向学生传授学习方法。自学，即自主学习，要求学生能够在学习中做到自主、自觉、自得。心理学对此有研究表明：相对于从教师那儿获得的知识，学生对于通过自主学习掌握的知识会更加深刻、更加牢固。所以，教师应该尊重学生语文学习的主体地位，在课堂上为学生自主阅读、独立思考等等创设条件与空间，促进学生自主学习能力的发展，进而提升学生的学习效率。

三、合作学习，促进学生个性发展

课堂合作交流是一种开放式的课堂探究活动，学生在与同学的交流合作中展现自己的特点、展现自己的观点并在此过程中不断地反思与思考，通过多方的讨论与合作来完善自己的理解。在课堂中开展合作交流活动，在加深学生对课程内容的理解的同时，又能促进学生的个性发展，激发其学习潜能，促进思维的形成。学生在自主合作讨论中可以接触到不同的思维方式，发现自己的特点，从而获得自己的进一步发展。

四、创造自主学习途径，关注学习过程

为了学生有效地进行自主学习，教师应该注意引导学生主动学习，全方面参与学习的全过程。通过这种形式，学生能在获得知识的过程中领悟知识的奥秘，获得学习的兴趣，感受到成功的喜悦。引导学生积极参与到学习中是教师优化教学过程的根本途径。这就要求教师在教学过程中有效激发学生的学习积极性，引导学生的思维发展，为学生创设丰富的课堂参与机会，让学生通过自己的具体感知获得对知识的理解。要鼓励学生自主学习生词并且自我检查，及时发现学习中遇到的问题，思考学习难点并能突破学习难点。

五、培养学生的自主学习精神

传统的死记硬背式的学习不能让学生感受到学习的乐趣，无法激发学生学习的兴趣。因此，教师在教学过程中要合理地引导学生进行学习方法的学习，给出一定的空间让学生进行思考。对于学生出现的问题，教师要给予学生在方法及思考方向上的正确引导。针对于学生的新思想，教师要给予鼓励和中肯的评价。给出一定的时间让学生思考不是放任不管，而是通过学生自身的提问、独立思考、激烈的课堂讨论，了解问题思考的具体方法及步骤，促进思维能力的发展，促进学生具备更强的自主学习能力。同时，要鼓励学生进行实际操作，让学生通过实践加深对知识的记忆与理解，激发学生的学习热情，学会自主学习。通过引导和给予学习空间，加以理论与实践的教学，可以引起学生对学习新鲜事物的兴趣，从而培养学生的自主学习精神。

参考文献

[1]韩振丰农村小学生语文自主学习能力的培养[J].中小学教学研究，2015，（s1）。

[2]姚富荣刍议农村小学语文自主学习能力的培养[J].课外语文，2016，（16）。

[3]崔广金张丽刍议小学语文教学中自主学习能力的培养[J].中华少年，2017，（14）。