注重知识积累，讲究语句锤炼

注重知识积累，讲究语句锤炼

封泰萍

——浅议高中生提高英语作文水平的途径

◆封泰萍江苏省泰兴市第一高级中学225400

摘要：英语作为我们中国学生的一门必修课，一直困扰着我们，尤其是高中学生。我们普遍的感受是：这门学科学起来难，想把它学精通了更难。当然，具体说起来让我们这些高中学生感到最头疼的当属英语写作，因为我们每当遇到这个项目时，总感到无话可说、无句子可写，内容贫乏。即使绞尽脑汁写出来，自己看着都是感到语言无味、面目可憎，当然在老师那儿就评价不好、得分不高。我们需要打破这个困局，力争在考试当中取得高分。

关键词：高中英语注重积累讲究锤炼提高写作水平

英语作为中学阶段的必修学科，它不仅有着提高学生个体文化素质、为学生未来的发展奠定知识、能力基础的远大的意义，它还有着作为高考学科、它的成绩的好坏还可能决定学生能否得到更好地深造机会的现实意义。因此，为了实现这些目标，《普通高中英语课程标准》在对学生的语言技能的听、说、读、写四项技能设置了六至九级的要求，让我们可以在每个学习阶段逐步对照这些要求执行，慢慢提高我们的四种技能水平。

一、泰山不让寸土，江河不择细流

这句话的原句是“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”意思是：泰山不拒绝每块泥土，所以能成就它那样的高大；河海不舍弃细小的水流，所以能成就它那样的深广。而我们在这儿可以用它们来建议我们的学生在英语学习中要注意知识的积累，不要有所偏颇。

英语是一门语言学科，它是由语音、词汇、句法、语法等构成的知识体系，这些知识和技能是环环相扣的。我们学习它既不能认为可以短期内一蹴而就，也不能任由自己的爱好兴趣选择性地去学习掌握，而要注重长期的知识积累，在学习中要全面、扎实地夯实英语知识基础。例如，语音虽然在我们的写作当中没有体现出来，但是我们要通过自己对语音知识的掌握来加强对词汇的掌握，词汇是构成句子的基本单位，而句子则是形成语篇的基础，最后我们需要语法来规范、衡量所写内容。因此，在英语学习中，努力通过科学高效的方法尽可能地储存可以为将来写作所运用到的词汇，在平时阅读当中注意总结、记忆一些重要句式，为写作时能够有句子可写打下句法基础。我们可以通过语法专项学习、语法练习、句子分析、语篇的分析等多种途径掌握语法项目，为规范我们的写作、提高写作的正确性服务。

二、绳锯木断，水滴石穿

“绳锯木断，水滴石穿。”这句话的意思是：用绳子当锯，也能把木头锯断；水一直往下滴，时间长了也可以把石头滴穿。这两者都比喻只要坚持不懈、不断努力、持之以恒，微薄之力做事也能成功。在这儿是要求我们在提高英语写作水平的道路上要具有这种精神，通过不懈努力达成目标。

英语写作水平的提高是个渐进的过程，需要我们持之以恒、不断努力。在此过程中，我们既要注意知识的积累，又要注意能力的提高。而写作能力提高的途径则是多阅读英语文章，多练习英语写作。高中英语的广泛阅读不仅是有利于我们英语阅读能力的提高，也为我们的写作能力提高提供了保障。因为阅读是个信息输入的过程，我们通过阅读掌握更多的词汇、遇到到更多的句式、见识到更多的文章体裁形式，增强了我们的写作语感和灵感。

例如，课外阅读一些英语报刊杂志和书信往来让我们见到了很多生活中常用的语句，知道了这些实用文体该怎么写格式才正确。而高中英语基础阶段的写作要求我们把写作训练当成规律性的练习，不仅要学会根据课时和单元话题写作，还要通过写周记和读后感、观后感来培养自己的写作能力和兴趣，而到了高三为了应对高考，更要在教师的指导下更多地进行写作的强化训练。通过强化既巩固了写作基础，又培养了自己的语篇构思能力。

三、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”意思是：平生为人喜欢细细琢磨、苦苦寻觅好的诗句，诗句的语言达不到惊人的地步，就决不罢休。这是古人对自己的写作要求，而我们对自己的英语写作要求也要做到：注意书写，精选词汇，锤炼语句，打造语篇。

我们看到的《普通高中英语课程标准》上对高中生写作要求是比较基本的要求，而我们如果想让我们的文章能够出彩，在考试中取得高分，除了做到用词准确、句式正确、文体格式恰当外，还要让文章美观，语言流畅、充满文采，具有“亮点”。我们的文章只有行文清晰、书写美观才能让整篇文章美观，语言的流畅、充满文采、具有“亮点”则需要我们在用词造句多加筛选、锤炼。例如，定语从句、状语从句、名词性从句等恰当而正确的运用。这些在你的写作中形成了“亮点”，吸引了老师的眼球，结果也就成为了得分点。

参考文献

[1]教育部《普通高中英语课程标准》.人民教育出版社，2003，04。

[2]朱崇军《高中英语写作精典》.青海民族出版社，2002，01。

[3]唐春生书面表达方法与技巧.《学英语报》，2001，（37）。

[4]李拴梅如何提高中学生的英语写作能力.《现代教育科研论坛》，2010，（2）。