心灵深处的震撼——赴杜郎口学习有感

心灵深处的震撼——赴杜郎口学习有感

牛翠芹

山东淄博市张店区实验中学牛翠芹

五年前曾跟随学校的大部队来过杜郎口，在我的印象中杜郎口中学无非就是一所贫穷落后的乡村中学，只是他们的崔校长带领大家提前走在了全国教改的前列，除了教室四壁写的满满的默写和练习外没有吸引我的地方，于是在我的印象中，高效率的利用黑板就是杜郎口的代名词，闲谈之中，想到的还有那些端着盛满白水的餐盒，手里托着两个馒头满脸灰色的杜郎口学生。

如今再次踏上杜郎口的征程，头脑中不时出现的是临走时校长充满殷切希望的双眼和坦诚期望的眼神，从他的眼神和话语中我读懂了校长对我们一行12人的迫切希望。

每天四趟往返于宾馆和学校间，历经3里路，用时15分钟。每天都是听课、上课、交流、听报告，端着相机拍照录像，几乎把自己的所见所闻全部拍下，各样分包整理带回，甚至学生整理的笔记本也要翻看拍照。

我主要跟踪听课的是初三毕业班的三位英语老师，几乎每天听到的课都要认真做好很详实的记录，并拍下整堂课的照片和片段录像（因为相机只能拍摄20分钟的录像，所以只好分段录制每堂课的精彩部分）。

周三上午的第一节课我像往常一样走进了初三的教室，然而令我惊讶的是铃响后却迟迟不见英语老师的到来，心想这不会又是一堂学生自学的课堂吧。这时值日班长站起来布置任务，学生们按部就班的开始忙碌，五分钟后老师悄然走进课堂，站在学生们的身后，我以为老师只是观察学生的展示情况，然而一堂课结束了，他却一句话没说，竟然全部由学生操作了整堂课。周四早晨的课依然如此，插空听取了初一初二的课，却发现他们竟然没有让学生自己主持讲解，猛然间我察觉到是不是学校有指示整堂课连老师只有10分钟的讲课时间也不再允许？

我的疑惑在周四下午全校举行的三节语文、英语、政治公开课上得到了证实，三节公开课上执教的三位老师最多说了不到两分钟的话，那位执教朱自清《背影》的语文老师自始至终整堂课竟然一句话没说，整堂课全部由学生主持，分角色展示自己的新作品，只在下课后做了两句点评。然而正是这堂学生主持的语文课却获得了在座所有来宾和全校师生的一次次无比热烈的掌声，我甚至因动情于孩子们精彩的述说而三次潸然泪下。让所有在场的老师学生真切地体会到了父爱的伟大，母亲的关爱，姊妹的情谊，孩子自己创作的诗歌、歌曲、三句半、小品甚至是双簧，深情而真切，情到深处，全场鸦雀无声，动情之处，无不拭泪哽咽。我从来没有被这样的课堂打动过，从来没有被这样的课堂真切的打动过，竟然随着孩子们的情感而留下了感动的泪水。

放手就是爱！这是崔校长一再带领全校师生倡导的名言！崔校长出口就是名言已经是全校人人皆知，这位实干家的名言随处可见，比如：

三化——消化、融化、内化

三动——感动、激动、内动

由民主转变为自主，一切放手给学生，让学生能学能思，能知能行等。

崔校长的理念赶超在全国教育理念的前列，在他的心中只有学生才是课堂的主人，才是课堂的主体。课堂的自由快乐甚至是幸福都应该给予学生。所谓课堂就是把学生的思维激活，让他们的情感得到释放，从而让他们在课堂中得到锻炼、训练，从而磨炼意志，历练灵魂。老师不能讲，只需要引导学生对教材进行剖析和应用，运用多种多样的表现形式，锻炼学生对教材的整合能力，对生活的适应能力，这样的课堂才是对教材的真正理解，才能树立正确的人生观，才能用他人的创作激发自己的思维创作，让孩子们利用课堂把自己的感悟和情感以及遐想思考尽情地展示出来，连同自己作品的灵感和创意一起展现在公众面前，得到大家的认可。正是这样的课堂才能和现实生活紧密结合，才能让心灵得到沟通，让灵魂达到交融。

是啊，课堂是学生展示的大舞台，这个大舞台应该永远属于学生，而不是我们老师，但是很多时候我们老师却剥夺了孩子们登上这个舞台的权利，一厢情愿地霸占了这个舞台，唱着自己的独角戏，却无人问津。所以我们应该把这个大舞台还给孩子们，让孩子们尽情地在这个充满希望和渴望、自信张扬空间自由地发挥想象，我们老师为何不敢放手？长此以往的“包揽、包办”的教学方式，将会带给学生更多的依赖，会让孩子们失去他们自主的权力，更无法锻炼孩子们的应变能力，这些都是对学生能力培养的杀戮（在此我选用了杀戮这个词语，是想真切的提醒大家这样做的严重后果！）。

所以，放手会给予学生各种能力的训练和培养，依靠自己的双手和智慧获取的知识永远是最珍贵的，也是对学生能力的提升和磨炼，同时给予孩子们敢于面对挫折，永不放弃，永不言败的伟大志向。课本不是唯一的知识获取途径，而是应该教会学生拓宽知识面，从四面八方进行联想，用高倍的放大镜扩大课本的知识点，不能让学生为单一的知识点当奴隶。

总之，让孩子们一切依靠自己解决，历经磨难后才能获取伟大的成功，才能让孩子们的事业无限开阔，心胸无限宽广。