也谈用陶行知教育思想育人

也谈用陶行知教育思想育人

张轶青

江苏省涟水职教中心张轶青

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育是我国教育事业的重要组成部分。在多年的职业教育工作中，我从人民教育家陶行知先生那里汲取营养，使我的每一节课让学生都有体会有感悟。在具体的工作，我尝试着从以下几个方面来践行陶先生的教育思想。

一、用“生活教育”思想引导学生

陶行知先生认为教育和生活是一致的。我觉得，在职业教育中就是把“生活教育”的思想传递给每一个学生，让学生从中终身受益。

“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。他指出，“生活教育是以生活为中心之教育”，“生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称”。在具体的课堂教学中，我主张运用生活教授知识和技能。具体就是说，利用生活情景来帮助学生学习。

我们职业教育的许多理论知识，其实就是生活经验的总结。如果，仅就理论来传授理论，学生很快就会厌倦理论学习的，而且职高学生的学习现状就是“厌倦课堂学习，反对苛严纪律，反感‘空对空’的知识传授”，如果还像初中时那样为了考试为了升学的那种靠挤占时间和空间来教学的模式，学生一定会形成“老师讲老师的，学生谈学生的”课堂气氛，这从课堂组织来说，是对老师地位的一个挑战。但，如果分析了学生的学习现状，分析了学生进入职业中学之后的心理，就会觉得学生也并不容易啊，因而，需要我们老师要想尽方法让学生去学，让学生在课堂上配合老师。

让学生明白“生活教育”的思想，我觉得就是一个行之有效的方法。

二、用“爱满天下”思想感染学生

作为一名教师，“爱学生”是师德的核心。

当然，爱一个好学生并不难。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，这也是教师的天职。

职业中学的学生，放在有着根深蒂固的“传统思想”的老师面前，基本都是“问题学生”。因为他们在初级中学阶段没有抓住初中的大好时光，没能把成绩考出来，经历过中考的失败，因而，他们在进入职中之后放任自我，厌恶课堂学习，极力想走出被失败阴影笼罩的小圈子，所以表现出更为明显的叛逆性。

虽然，他们不一定就是坏学生。但是，我们总有老师习惯性给这些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“调皮捣蛋”、“笨蛋”之类的“坏”帽子，结果是，严重地影响了学生的身心健康。实际上，这个时候，他们迫切需要得到的是理解和帮助。

爱学生，就必须善于走进学生的精神世界，就必须把自己当做学生的朋友，用爱来融化学生心中的冰块，促进他们从错误中吸取教训而成长。作为教师，在学生面前率先垂范，树立良好的形象，这样才能潜移默化感染学生，让学生能够接受老师、信任老师乃至崇敬老师，教育才能得到真正的实施。

在满目疮痍、民不聊生的旧中国，陶行知先生进行了具有现代意义的教育尝试。学习陶行知先生，研究陶行知先生的教育思想，把陶行知先生的教育思想落实到自己的实践中。真正地以“爱满天下”的精神，面对每一个学生，面对每一次教育教学过程，让学生接受老师、亲近老师乃至崇拜老师，这样，才能让学生对学习有充分的活力和动力。

陶行知先生的教育思想博大精深。我们将不断努力地学习和研究其思想的真谛，探索和践行从中发掘出的新的教育方法，不断地摸索和完善自己的教学特色，以培养学生的学习能力为目标，为培养具有创造性人才而努力。