小学语文课堂自主学习模式的构建

小学语文课堂自主学习模式的构建

董娟

陕西省咸阳市长武县北关小学713600

摘要：新课程理念强调课堂教学要实现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在小学语文教学中，建立学生自主学习的课堂有利于体现“过程与方法”教学目标的实现。即：让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,形成创新精神和实践能力等。本文作者根据多年教学实践，提出了“感受——发现——收获”教学三步曲，以充分体现自主学习模式的特点。

关键词：小学语文自主学习感受发现收获

当前，基础教育改革已经进入“深水区”，让学生学有所思、学有所获、学有所用是一线教育工作者孜孜以求的目标。在小学语文课堂教学中，坚持以学生为教学主体，让学生亲历知识的生发过程，完全符合新课程的教育理念。笔者根据多年实践，提出了“感受——发现——收获”的教学方式，实现了学生自主学习课堂的构建。小学语文教学的基本步聚为：

一、了解课文大意，扫清字词障碍

学生的学习兴趣与欲望总是在一定的情境之中发生的，学生的思维流程也总是在一定的情境之中形成的，所以创设的情境要让学生尽快地导入课文。在阅读课文时，学生应发现自己尚未掌握的字词，借助注释、工具书求得新知识，亦或向教师求教。教师应给予每一个学生足够的阅读时间，让每一个学生完整地了解课文的大意，初步感受课文的内容。这一环节主要是让学生通过阅读课文所介绍的知识，懂得课文所讲的道理，认识课文所写的人物，了解课文所记的事情，同时利用工具书扫清字、词障碍。学生通过接触课文，阅读课文提供的语言文字材料，使关键性的语言信息与学生头脑中的有关资料达到自然结合，引起学生的表象活动，以便实现学生与课文的沟通，从而达成预习目标。

二、围绕课文目标，进行局部研读

教师要注重引导学生在初步感受的基础上发现问题、进行质疑。在学习中，学生除了有求知的需要之外，还有交往的需要，渴望把自己的经验和想法说出来，与同学、老师交谈。课堂讨论可以较好地满足学生的这一要求。教师在教学中要统揽全局，扣住教材，结合读讲，引导学生讨论。教师既要积极参与讨论，又不要急于给予答案。对学生的意见，不要简单地肯定和否定，对自己的观点要说明不是唯一正确的答案，鼓励学生从不同的角度讨论问题，只要有一点道理都要予以肯定。这样的课堂讨论，既回答了学生发现的问题，又把学生从传统教学中居于受纳者的被动地位推到了积极探索主动的地位。教师既发挥了主导作用，又充分调动了学生的积极性，确保学生在学习过程中的主体地位；学生既掌握了知识，又活跃了课堂氛围。

三、细读课文，深入理解赏析课文

在理解了课文思想内容的基础上再读课文，或只读几遍，或深入赏析……可以是学生的继续“发现”，但一定要让学生有所“获得”。如讲《渔夫的故事》一文时，引导学生透过字面挖掘精深的含义，提出这样的问题：“魔鬼既然要杀死渔夫，却为什么允许渔夫挑选死法呢？”学生们对这一问题议论纷纷，思维过程大致是这样：先认为是“因为渔夫救了魔鬼，所以，魔鬼以此报答救命之恩”，再进一步认识到“魔鬼是假慈悲”，最后认识到正确的答案：“明知渔夫逃不掉，在将其杀死之前还要戏弄一番，更显出魔鬼的凶残。”这样，既活跃了思维，又加深了对文章的理解。

四、小学语文自主学习模式的优势分析

1.“感受——发现——收获”的教学过程可以使学生体味到发现中的乐趣，极大地激发和调动了学生参与课堂教学的积极性与主动性，完全尊重了学生的课堂主体性地位，不但增强了他们的学习信心，而且也会潜移默化地影响他们走进语文深处。

2.“感受——发现——收获”的教学过程可以使学生根据需要解决的问题去有效地获得相关信息，有效地掌握字词的知识以及简单结构的知识，促进学生掌握语文知识。如《春》，在教学中要求学生找出描写春天特点的句子，说说“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，并说出“偷偷地”和“钻”用得好在哪里，让学生掌握有关字词的知识。

3.“感受——发现——收获”的教学过程是学生自身发现知识、组织知识并活用知识的学习过程，通过这一过程而形成的记忆，就会因具有丰富的记忆力而长期保持下来。

总之，小学语文课堂自主学习模式的构建是新时期小学语文课改中较为成功的模式之一。作为一名语文教师，我们应以新课程理念为指导，多给学生提供自主发现、自主探究、自主释疑的机会，用正确的方法引领学生，鼓励他们发现语文的奥秘，不断增强他们语文学习的信心。只有这样，才能变“要我学”为“我要学”，使语文课堂真正成为学生释放天性、体验成功的乐土。

参考文献

[1]何思全小学语文培养学生自主学习能力探索.《课外语文》，2018年2期。

[2]刘瑞自主释疑，小学语文课堂智慧的转身.《作文成功之路》，2018年1期。

[3]吴凤如何在小学语文课堂开展自主合作探究学习.《考试周刊》，2017年71期。

[4]徐小军浅谈小学语文自主学习高效课堂的建构.《新课程研究》，2017年11期。