如何提高学生的化学自学能力

如何提高学生的化学自学能力

王永贵卜令娟

山东省青州市王府街道五里学校小学部262500

摘要：在科学技术飞跃发展的今天，教育应成为科学、技术、生产的基础，特别是理科教学更应以培养学生的能力为主要内容。

关键词：自学能力学习兴趣动手实验广泛阅读

一、首先要明确学习化学的目的

化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它编入了化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。化学也是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。因此，通过初中化学课的学习，学生能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

二、上好第一堂课，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。第一课可以选在实验室，边做一些趣味性实验，边讲解实验中的反应、变化，激发学生学化学的欲望。其次，向学生介绍化学在日常生活中的应用及一些著名化学家的创业史，提高学生对化学课重要性的认识。

三、做到课前要预习，课后及时复习

在上课前一天要抽出时间自觉预习第二天的上课内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：一是能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；二是可以提高记笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；三是可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；四是可以培养自学能力。预习的过程就是独立思考的过程，长期坚持下去，会使自学能力得到提高。

新的课程上完以后，要及时地进行复习加以巩固。一堂课的内容，十几分钟就可以复习完，课后复习能加深理解，巩固知识。而且复习要及时，不能拖。遇到不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍、疑点，为以后顺利学习打好基础。复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，理解书上的内容。

四、上课时要认真观察老师的演示，做到自己能独立完成实验

首先在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，看现象，不动脑子思考的话，那么对于提高学习是没有任何帮助的。所以，化学实验的观察要有明确的目的。观察实验前，要明确观察的内容是什么，范围是什么，解决的是什么问题。这就叫做明确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全面。

其次要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

五、加强学生记忆能力的培养

人类没有记忆就没有智力活动可言，同样的教，同样的学，有的同学就是学得好，而有些同学就学的不好。究其原因，主要就是记忆的牢固性。因此在化学的教学与复习中，作为教师我要重视记忆方法、记忆能力的培养。

六、广泛的阅读也能培养学生的自学能力

想要学好化学，就要重视阅读课外读物，例如《中学化学教学参考》、《中学生数理化》、《课堂内外》等杂志和科普读物，这些书籍编入的内容紧扣化学教学大纲和教材，其针对性和适用性很强，配合教学进度，指导解析疑难，注意智力开发，重视能力培养；它们的题材广泛新颖，内容丰富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂。它能帮助学生开阔视野，扩大知识面，激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握学习方法，透彻地理解教材，灵活运用知识，培养探索精神，它们是学生的良师益友。

参考文献

[1]曾清意《初中绪言课教案设计》.《化学教学》，1995，4。

[2]黎智慧中学化学教学策略和研究性教学.广西玉林育才中学，2008，08。

[3]李建雄化学教学中学生自学能力培养的探索.陕西教育(教学版)，2008，06。

[4]吴郁自学交流研讨训练——高中化学课堂教学模式探索.教育研究与实验，2005，05。