以新职业标准为导向建设道桥专业核心课程

以新职业标准为导向建设道桥专业核心课程

杜素云

杜素云（浙江工业职业技术学院浙江绍兴312000）

摘要：《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（GJ/T250-2011）对职业者的工作职责、专业技能、专业知识、专业能力测试内容等方面有一个客观的和规范的要求，专业核心课程是构建人才培养方案的基本单元，两者对于高职学生职业能力的培养也是起着举足轻重的作用的。本文解析了新国家职业标准，并以此为导向进行高职道桥专业核心课程的建设。

关键词：新国家职业标准专业核心课程职业能力建设

引言：

经住房和城乡建设部批准，《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》GJ/T250-2011（以下简称新职业标准）将作为行业标准于2012年1月1日起实施。新国家职业标准为劳动者就业提供了客观规范以及统一的从业依据和资格要求，它对于高职学生职业能力的培养起着至关重要的作用。道路桥梁工程施工现场专业职业标准可参照市政工程，因此对道路桥梁工程技术专业核心课程进行建设时，要以新职业标准为导向，从而更好地实现该专业的人才培养目标，达到用人单位对人才职业能力更高更新的要求。

一、《新职业标准》解析

1.《新职业标准》界定准确。《新职业标准》对建筑与市政工程施工现场专业人员界定为：特指项目经理部内从事专业技术与管理工作的专职人员，不包括行政管理人员，也不包括技术工人和一般行政、后勤人员。

2.《新职业标准》确定了建筑与市政工程施工现场专业人员设置和岗位名称。《新职业标准》将建筑与市政工程施工现场专业人员分为四类八大员：第一类是法律法规有明确要求、必须经过培训合格后上岗的岗位，如安全员；第二类是关系到公共利益、对工程质量安全有较大影响的岗位，如质量员、机械员；第三类是量大面广、对促进企业内部经营管理有关键作用的岗位，如施工员、材料员、资料员；第四类是目前各地普遍未设置但管理上需要加强、希望通过《标准》引导设置的岗位，如劳务员、标准员。

二、以《新职业标准》为导向，踏实建设道桥专业核心课程

1.分析新职业标准，确定该专业的核心能力，建设核心课程。按照最新国家职业标准，道路桥梁工程技术专业的核心能力和核心课程见表1。

2.加强掌握国家职业标准的师资队伍建设。高职教育教学的专业教师既要具有丰富而扎实的专业理论知识，还应具有丰富的实践经验、过硬的专业技能，熟悉并掌握相应的国家职业标准，保证国家职业标准在教学中得以实施，从而培养出符合社会需要的人才。目前本分院已组织专业老师对新国家职业标准进行了宣传学习，要求教师和教辅人员认真学习、掌握标准，贯彻到实际职业教育教学及管理过程中。

3.将国家职业标准的实施贯穿于道桥专业核心课程教学的全过程。首先，在专业核心课程的教学中应贯穿和实施最新国家职业标准，结合国家职业标准中的八大员制定相应的课程标准，依照课程标准，有序完成八门核心课程的理论教学。

4.结合新国家职业标准，完善该专业核心课程实践教学。实践操作能力是高职学生职业能力中最重要的一部分，道桥毕业的学生在走上工作岗位时要有必要的实践技能。因此本专业的实践教学，特别是核心课程的实践教学，要按照新国家职业标准所规定的职业活动领域、工作内容以及技能要求等建设实训基地，尽可能创造高度仿真的“职业环境”，使学生掌握符合国家职业标准的知识和技能。

5.在高职学生的理论考试和技能考核过程中贯彻国家职业标准。学生是否掌握了符合国家职业标准的知识和技能，必须通过考试来检验。对于理论知识的考试，要贯彻高职人才培养目标要求，还要贯彻国家职业标准的要求，既要检验学生是否掌握了作为高职学生必需的基础理论知识和专门知识，还要检验学生是否掌握了从业所需要的相关知识。

三、结论

通过对《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（GJ/T250-2011）的解析，要将市政工程的国家职业标准融入道路桥梁工程技术专业核心课程的建设中，首先建设一支熟悉并掌握相应的国家职业标准的教师团队，然后将新的国家职业标准导入该专业的核心课程的理论与实践教学及考核中，达到道桥专业人才培养目标，将道桥专业建设成特色专业。

参考文献

[1]胡福兴《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》解析[J].建设科技，2011(11)：68－69。

[2]谢红勇略论国家职业标准在高职教学中的实施[J].绵阳师范学院学报，2008，27(7)：136－139。