小学生作文观察能力培养尝试

小学生作文观察能力培养尝试

李佳英

——◎李佳英/河北省邯郸市涉县龙虎小学——

〔摘要〕观察力是学生深入社会，认识世界的最基本能力，是小学高段写作的源头活水。没有观察，写作文就失去了生活的基础。习作离开观察将成为“无源之水，无本之木”。对于小学生作文，我认为其根本是教师对学生缺乏科学的观察方法的指导。在多年的教学实践中我从以下几个方面对小学生观察能力培养进行了点滴尝试。

〔关键词〕小学作文观察能力培养

观察力是学生深入社会，认识世界的最基本能力，是小学高段写作的源头活水。没有观察，写作文就失去了生活的基础。习作离开观察将成为“无源之水，无本之木”。对于小学生作文，我认为其根本是教师对学生缺乏科学的观察方法的指导。在多年的教学实践中我从以下几个方面对小学生观察能力培养进行了点滴尝试。

一、观察要培养兴趣

学生的观察兴趣是推动学生观察活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响观察效果。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，要让学生轻松、愉快、主动、有效地观察，关键条件是培养起学生对观察的兴趣。

兴趣的培养，可以借助于学生身边的生活，选择新奇的，有趣的观察对象，引导学生自觉观察，既增长知识，又提高能力。如春暖花开时，带学生去公园上作文实地观察课，让学生在美好的大自然中，摄取自己所爱的景物、人物、动物、植物等作为习作素材；星期日，让学生每人动手做一项有趣的小实验，然后把观察到的实验情况记下来；节假目，让学生跟随父母或自己去商场，农贸市场买东西，细心观察一笔买卖是怎样进行的，当然也可以把自己买东西的心情、想法、挑选过程记下来……。这些都成为学生们倍感有趣的观察作业。这些事情，他们做来爱做，因而有心；因为细心体会观察，自然颇有收获，这种积极的意识，便转化为一种推动力。又如观察一种动物，为激发学生的兴趣，我们可将一只可爱的小花猫带进课堂，这时学生都会想老师为什么带来一只可爱的小猫来上课，不知不觉地对这只小猫外形特点观察起来，就会议论份纷地研究这只小猫的外形特征和动态特点。这样就无意中激发了学生的观察兴趣，培养了学生的观察能力。

二、培养小学生的观察力，必须针对他们的特点，注意积极引导

唯物辨证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。这告诉我们学生观察能力的提高，不可忽视“培养”二字。这里所说的“培养”从一定意义上来说，实际上就是善于积极引导学生去观察周围的事物。

小学生喜新奇，但观察事物时往往笼统、不精细、不注意事物的特点，不善于区别事物之间的差别。这就要求我们在平时注意积极引导，逐步培养他们观察事物的兴趣，提高其观察的能力。

我们曾在三年级学生进行实验，组织他们参加课外活动小组。结果参加学吹笛子的人数比参加观察小动物生活习性的要多。这是什么原因呢？原来孩子对一支小小竹笛能吹出动听的曲调感到新奇，而猫呀，狗呀，小蜻蛙，小蝌蚪什么的，对生长在农村的孩子来说常看见，已习以为常，熟视无睹了。后来我们就针对学生的这一认识，提出一些思考的问题。

三、利用现代媒体的可控性，教学生有目的地观察

媒体的可控性，指媒体可在人的控制下，有选择地再现所需要的内容。观察是一种有目的的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而小学生，尤其是低年级的学生，在观察事物时往往东张西望，抓不住事物的特征。现代媒体中的录相，电脑等都具有较强的可控性，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而教会学生有目的地观察。

四、教给方法,让学生善于观察

古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。”观察是写作的第一基本功，教给学生观察方法，引导他们进行观察实践就显得尤为重要。法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”观察亦然。方法是工具和手段，是猎枪和点金术，是通达知识彼岸的“桥”和“船”。小学生感知的无意性，情绪性比较明显，在观察时，常常容易被外来的强刺激物所吸引，不能把注意力集中在观察对象上，或容易被他们最感兴趣的方面所吸引，如只注意色彩鲜明，神态生动，动作明显等刺激性较大的部分。小学生知觉笼统，不精确，观察事物浮光掠影，满足于表面印象，不考虑事物之间的联系，忽视事物的一些重要细节，容易把相似的事物混淆。

在引导学生进行观察时，要教给观察的方法、顺序，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文中有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远有近，里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导学生按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，有近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由整体到部分或由部分到整体。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。

以上几点，在作文教学中不能孤立运用，或侧重于某一点，在作文教学中一定要注意互相渗透，综合利用，使作文训练系统化，科学化，同时要想方设法多为学生创设观察条件和机会，培养学生的良好的观察习惯、观察兴趣、观察方法，使学生的观察能力逐步得到提高。