陆溦山东省牟平第一中学山东烟台264100
学校这学期对班级学生实行导师制，把一个班的学生分成几个小组，老师担任一个小组的导师。活动开始时对这项活动很是怀疑，我能帮学生做什么？令我很困惑。在元旦时我给自己小组的一名学生写了新年寄语：“虽然我只教了你短短半学期，但是你的稳重、肯学、认真，给我留下了深刻的印象。虽然现在的成绩不尽理想。老师非常愿意帮助你，和你一起努力。
我希望你懂得：一个懂事的儿女会用体贴的言行来感恩父母的给予，会用努力的学习来回报父母的厚望；一个日益成人的高中生会用恰切的方式来展现自己的才华与个性，会用每时每天每月的奋发来实现自己的志向；一个成熟的青年会用自律来规范自己的言行，会用礼节来展示自己的风采，会用知识与智慧来铺就自己的前程。”
让我没有想到的是第二天，他给我写了一封信，写到他。特别意外能收到我的新年寄语，他认为自己太平凡了，老师不会想到他，很是惊喜。觉得自己并不是一无是处，有信心学好。我没有想到在我眼里无足轻重的一件小事，会让孩子心理改变许多，会让他对自己充满信心。
仔细想一想我们在教学中太吝啬赞美、表扬。总是说这题你也不会，想什么呢；我都讲几遍了，还问；你这脑子不适合学数学……我们的本意是督促孩子好好学习，努力一下。而事实事以愿违。真正的名师往往是严格与亲善的完美统一：他们既对学问一丝不苟，又能为不同的学生设定不同的近远期目标，并为学生点滴的成就而喝彩。会欣赏学生才会当好教师。
所以我们可以尝试不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”那他便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地，这个学生会变得“行”起来。相反，要毁掉一个学生的意志，你就不断对他说：“你不行，你不行，你真笨！”这样，原本是“行”的学生，也会逐步地丧失信心，变得“不行”起来。
心理学的研究表明：人的智力呈正态分布，真正的天才与白痴都是很少的，只占1%左右，我们大多数的“芸芸众生”，在智力上的差异是不大的。只要不是白痴，我们每个人的成功概率几乎是相同的，只要选准目标，奋力拼搏，每个人都可以有所作为，有所成就。
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