让信息技术成为中学数学课堂的催化剂

让信息技术成为中学数学课堂的催化剂

蒋演

蒋演江苏省连云港市新浦区海宁中学222000

新《数学课程标准》明确指出：“数学课程的实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学的强有力的工具”；“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”通过信息技术在数学教学中广泛地运用，给数学课堂营造了良好的气氛，增强了学生学习的积极性，提高了思维能力，加大了课堂容量，从而增强学习效果、提高学习效率，使教学达到事半功倍的效果。

那么，对于如何在新课程改革中发挥信息技术优势，提高数学学科教学质量，实现信息技术和数学教学的整合，让信息技术成为中学数学课堂的催化剂，笔者进行了一些初步的探讨和思考。

一、利用信息技术，满足学生多样化的学习需求

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。在数学教学中，如果我们把枯燥的、抽象的数学知识放在一个生动、形象的情境中去学习，就更容易激发学生的学习兴趣。为此，我们要积极运用信息技术手段，把图、文、声、动画，视听合一地带到课堂教学中，教师创设一定的问题情境，让学生在情境中实际操作、观察现象、读取数据、综合分析，培养学生科学研究的态度和能力，使他们掌握科学探索的方法与途径。利用信息技术这种直观、形象的特点创设的教学情境，刺激了学生的各种感官，调动了学生的学习欲望，激发了学习的兴趣。

如教学苏教版七年级下册第十一章“图形的全等”，要学生从大量生活中出现的运动方式中区别、提炼出“平移”、“翻折”与“旋转”这三种不同的运动方式并找出它们的运动特点。因为静态的图片无法展示出运动的过程，实物也难以搬进教室，所以笔者就利用多媒体技术演示了几个简单动画：国歌声中冉冉升起的旗帜，平静的湖面上缓缓前行的船只，长方形纸片折叠，飞速旋转的直升机螺旋桨，欢快音乐声中转动的旋转木马，高空中移动的缆车。让学生一边观察这些物体的运动，一边用手跟着比划，使学生对于“平移”、“翻折”与“旋转”三个概念有了深刻的认识，并通过图形的运动发现很多结论。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，满足了学生的学习需求。

二、利用信息技术，激发学生自主探索的欲望

建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，新课程也明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。”换言之，数学新课程倡导自主学习、合作学习与探索学习。应用“几何画板”，可以创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索，亲自去体验，更强烈地激发学生的学习兴趣，可以更全面、更方便地揭示新旧知识之间的联系，为学生实现“意义建构”创造了良好的条件。

如教学苏教版七年级下册第七章“三角形内角和”，笔者就利用“几何画板”为学生提供了一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现、自主探索三角形内角和的计算公式。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点。我们可以让学生自己去画三角形，再让学生利用几何画板的“平移”、“旋转”等功能，把三角形的三个内角拼在一起，组成一个平角。这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后我们引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流、研究三角形内角和计算公式,最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，从而实现对知识意义的构建。

三、利用信息技术，优化教学过程

教学是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。因此，教师选用什么样的教学手段，就成为数学教学的关键。现代信息技术与数学教学的整合，将有利于学生加强学习，并进一步实现信息技术对数学教学的优化。

在使用多媒体进行数学教学时，存在一些认识上的误区。有的教师为了显示自己的时髦，在使用信息技术时只一味的追求新鲜和华丽，弄出来的课件是绚丽多彩，多姿多样，还大量地运用了各种声效。虽然课堂上的气氛热闹非凡，但很多学生把本该掌握的知识都丢在一边了。教师要牢记，信息技术在教学中的地位是辅助的地位，不能过于依赖信息技术。

四、利用信息技术，实现自我发展

网络课件更具有优势，它除了具有多媒体课件的优点外，还具有对学生全员的可控性优点。学生在教师的指导下，可自主选择学习的策略和方法，自己控制和调节学习的进程。在师生、生生、人机、个体与集体之间多纬度的交流，凭借网络资源的优势，在开放的环境中完成知识的意义建构过程，从而实现学生自我全面发展。

如教学苏教版七年级下册第十三章“确定与不确定”中，运用多媒体技术创设虚拟转盘。笔者利用ASP制作成动态网页，让全班学生自己动手玩一玩、转一转，寻找规律，完成网上练习，多媒体快速统计各人转过的点数，突破了时空的限制，让每个学生都能参与，并对研究的结果进行反馈，充分揭示概率的规律，这些为学生提供了自我发展的时间与空间。