创造良好英语课堂学习氛围

创造良好英语课堂学习氛围

仇丽

沛县第二中学仇丽

心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。情感在英语教育教学中有两大突出功能：一是动力功能，如引起兴趣，激发动机；二是信号功能即在学习中形成的情感会随同语言、语态等成为带有社会意义的信号，从而使语言交际的表达和理解更加确切。随着新教材改革的深入，新的教育理念逐步建立，英语课堂教学力求突出学生学习主体地位，突出英语教学中培育学生情感、态度、价值观。这些在日常英语课堂教学中随着英语教学实践的深入，被越来越多的英语教师接受并应用，但也存在部分教师能接受新观念，但担心教学效果，传统课堂英语教学模式根深蒂固。如何按照新的教育观创造良好英语课堂学习氛围？根据本人多年高中英语课堂教学实践总结情感英语教学的点滴尝试。

一、构建民主和谐的师生关系．让学生愿意学习

老师都有这样的经历．在给学生上完第一堂课后，学生对老师的评价往往不是“老师的课上的很好”而是“老师看上去很和蔼、有亲和力、很酷”，因此作为一名教师，除要具备精湛的业务水平，还要具有热情、宽容的心态。“爱屋及乌”、“亲其师，信其道”是有道理的，，老师要放下架子，走出神圣的面纱，走下高高在上的三尺讲台，“从学生中来，到学生中去”主动和学生交流。这样既能锻炼学生的胆量，又能及时发现并纠正他们英语学习中的问题。尽可能充分利用教材，将课本中可表演的对话、戏剧、小品等，让学生去表演，同时自己也积极加入其中，与学生“同乐”。

2．不以物喜，不以己悲。现在的青少年无论是接受能力还是辨别是非的能力，都要比我们想象中的强，他们很善于“察言观色”。因此，作为一名老师，只要走进教室，都要心情愉悦，全心投入教学。切不可带情绪上课，更不要对学生发火，更不能与学生发生争执。无论身边发生了什么事，都要学会控制自己的情绪，实在控制不了，宁可请假也不可将自己的情绪发泄在课堂上。

3．尊重每一个学生。常言道：“若要人敬己。先要己敬人”，老师亦然。学生有被尊重的需要，尤其是差生。因此，我们在上课时要尽量使用敬语“Wouldvou／couldyouplease…?”课后遇到学生要尽量保持微笑。

4．多表扬鼓励学生。每位学生都有其自己的“闪光点”，作为老师，我们应该善于发现他们的优点，多表扬他们。所谓“好话暖人心”，对学生也是适应的。有时，可能仅仅一句表扬的话语。就能改变学生的一生。我们何必要吝啬自己的表扬?睁大眼睛去发现每位学生的优点吧！

二、情感教育用于课堂，让学生快乐学习

“情感教育”，换言之就是“以情施教”，教师应以自己高尚的情操影响学生，积极地在教学中自觉传授知识、技能。在传播思想观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知，情知交融的效果。教师在讲授新课前对学生做适当的引导，在讲授难理解的课文前，先向学生介绍一下背景知识，并提出教学要求，用情感教学为学生的理解打下良好的基础。扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行模块一Unit2GrowingPains时，可这样导入话题：Growingupcanbedifficult．Theremayoftenbemisundetandingsandproblemsbetweenparentsandchil—dren．Thisunitisaboutparent—

teenagerconflictFirst，let’Shaveaquestionnaireabouttherelationshipbetweenyouandyourparents…

1．依托教材，激发兴趣。在教学过程中，学生的态度是很外在的。学生对一篇课文的话题是否感兴趣．直接影响着他课堂上的表现和学习积极性。高中英语新教材特别注意到这一点，课文内容涉及生活的方方面面．如：Schoollife．Growingpains．Theunknownwoad…这就为教师提供了丰富的话题源泉。在这种情况下．教师只需要紧扣教材，轻轻点拨，即可

收到事半功倍的效果。

2．分组讨论，保持兴趣。一堂课仅四十五分钟，让每位学生都畅所欲言是不可能的。对于那些课前准备充分，对所学内容兴致十足的学生来说，可能会因没有机会表达自己的思想观点而感到沮丧，久而久之，会大大挫伤学生的兴趣，进而影响他们的学习积极性。在这种情况下，教师应适时开展分组讨论。这不仅可以让学生在一定小范围内充分表达自己的想法，还可消除他们的紧张心理，培养和提高他们的听说读写能力。

3．角色扮演，拓展兴趣。很多教师都有这样的经历，让学生单纯死记硬背课文，效果并不好。如果告诉学生这篇文章让他们表演出来，即使不要求他们会背诵．为了表演得更好，他们也会更快更主动地背诵。如新教材中模块一Unit2Homealone，可先放录音或录像。让学生学习模仿剧中人物的口气、神情来表演。这样，学生们就可在轻松愉快的氛围中更好地掌握了知识。

三、寓教于爱，关注每一位学生

在英语教学中如何才能提高英语学习效能?这就要求教师要善于营造情感课堂，寓教于爱，关注后进生。

1．课堂语言生动，富于感情。给每个学生创造回答问题的机会。无论在什么时候教师都应有“一个都不能少”的观点，把每一位学生都留在课堂授课的内容中。这就要求教师课堂用语新鲜活泼，富有情趣，紧紧抓住学生的好奇心。同时还要争取给每个学生创造回答问题的机会，不能让任何一个学生有被“遗弃”的心理，或感受到进入了“孤单的北半球”。

2．课后常与学生沟通，关心学生。感情的培养仅靠课堂四十五分钟是远不够的，课后的交流更为重要。作为教师，我们不仅要关心学生的学习情况，更要关心他们的生活，甚至是衣食住行各种小的细节，让学生真正体会到老师的关怀。

3．关注差生，建立民主、平等、和谐的师生关系。许多调查结果表明：差生是一个班级中最动荡的因素。一个班级的纪律好坏，与差生的安抚工作好坏有直接关系，同时，差生也是班级最活跃的分子，运动会等集体活动更少不了他们的积极参与。因此，教师更应该关注差生，做好差生转化的工作。尊重，理解他们，平等地对待每一个学生．与学生和谐相处，建立良好的师生关系。

总之。教学过程是一个循序渐进、持之以恒的过程，教师只有以饱满的热情熔于教学中，用自己的真情去打动、感化每一位学生，创造英语教学情感课堂，用爱心和智慧去启迪心灵，让心与心产生共鸣，只有这样才能优化英语课堂教学，提高教学效果。