用“心”去教育学生

用“心”去教育学生

赵维新

赵维新山东省青岛莱西市姜山镇266600

班主任是班级的组织者、管理者，直接影响着班级几十个学生的健康成长。班主任只有做到有热心、能操心、要细心、存爱心，才能做好班主任工作。

一、有热心

班级教育和管理活动要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的原则。当学生有错时及时与家长取得联系，能理解家长的难处，从不训斥家长，也从来不把学生的错误转嫁给家长。这样，老师与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来表示感谢。这也是教师有事业心和责任感的具体体现。2012年我教的耿琳同学是年龄小，个子更小，学习非常吃力。我接班后，平时注重对她多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。孩子家长非常高兴，三番五次地表示感谢。老师对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我从不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育孩子。学生闫文杰的妈妈望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错题就大声训斥，家长越生气孩子越不会。知道这种情况，我立即同家长谈话，首先要家长树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视她的错误，找出错因对症下药，不要给孩子出些多余的练习题，增加压力，以免造成逆反心理。几次谈话后，孩子情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了老师。

二、能操心

班主任管理班级更需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做、喜欢表现自己。同时也存在一些问题，如骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不能虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级开展了“人人争先进”的积分评比活动，以此鼓励、强化文明行为及良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。而“好学”是每次测试后统计。我让每个孩子自己设计积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这些活动取得了较好的成效，甚至一些调皮学生也有了可喜的进步了。他们把上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏，深受老师的喜爱。良好班风的形成，能给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获得流动红旗。

三、要细心

我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，并深受影响。所以我觉得：“管理班级需要细心。说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都能做到为止。”我曾教过一位男生，他从小养成了一个坏习惯——散漫，多次教育，都无法改正。一次，我利用午休时间与他交谈，他小小年纪，竟语出惊人，说他长大想做国家领导人。我听后大喜：这下可找到了工作的切入点，便拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们电视上看到的国家领导人都彬彬有礼，你呢？”这个学生不好意思地摸了摸自己的头，说了句让老师最爱听的话：“老师，我会改正坏习惯。”从此，这位学生真的慢慢地改正了缺点。这也正是善于耐心细致做学生工作的我所希望的结果。

四、存爱心

去年我担任班主任时，学校领导告诉我，班里有个学生身有残疾，家长希望给以照顾。我注意到，这个学生其实不但像家长所言行走不便，而且口头表达有困难，甚至很难说出连贯的话，因此课上课下从不与他人交流。对待这名学生，家长的要求是“别让其他学生欺负就行”，但我感觉到了问题的严重性：这个孩子不仅身体上有残疾，心理上也一定出了问题——严重的自卑！为了能使他树立自信心，让他感受到集体生活的温暖，我时时处处关心照顾他、鼓励他，有意引导同学们和他交谈。在课堂上多叫他朗读，回答问题。只要他不结巴，能连贯的读几句话，我就立即号召大家鼓掌。渐渐的他举手发言了，口头表达能力不断增强，学习成绩也不断提高，可他仍不参加集体活动。体育课上，他独自一人在操场旁认真地看同学们跑步、做游戏。学校举行各种体育活动时，他一人呆在教室。为了能使他也和同学们一起得到锻炼，从而增强体质，学会自己走路，培养独立行动的能力。每当同学们上体育课时，我总要陪着他绕着操场慢跑一两圈。每到同学们集体活动时，我总要鼓励他积极参加。功夫不负有心人，更不会辜负有爱心的人，经过近一年的努力，在同学们的活动中，终于出现了这位学生的身影。看着他和同学们一起沉浸在幸福和欢乐中，我笑了。

因此，用“心”去教育，意味着我们的教学不要把千差万别的孩子揉成面团，送进“流水线”，打造成形状、大小、颜色乃至味道都相同的“汉堡包”。面对基础不一、参差不齐、性格各异的学生，我们的教育更需要心灵的沟通。我们不仅要在备课、讲课上下功夫，还要努力去架起师生之间相互理解的“桥”，真正实践有教无类，使学生健康成长。

从“心”开始，用“心”去聆听，用“心”去沟通，用“心”去对待，用“心”去编织彩虹的桥，我们的教育才会是真正意义上的生命化教育。