针对教学效率开展有效教学

针对教学效率开展有效教学

马小燕

马小燕甘肃省宕昌县第一中学748500

摘要：在高中语文教学中，课堂教学效率较低，因此，就必须提高课堂教学效率。有效教学是相对于低效甚至无效的教学而言的，主要关心教学活动中怎样促成教与学的效率和效果。语文教学与其它教学形式相比，创新的需要更迫切，空间也更大。研究语文课堂有效教学，对改变课堂教学低效和无效的状况，更好地提高学生适应社会的综合素质，有着重要的意义。

关键词：高中语文教学效率有效教学

语文课堂教学,为了追求教学环节的完整、精彩,教师常常不自觉地将精力放在教案上,课堂成了“教案剧”出演的舞台。这样的教学,从表面上看,占满了课堂教学的所有时间,教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效果来看,这样的教学其实是一种低效教学。有效教学则是在有效的时间和空间内采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生真正参与学习的过程,获取较大容量的有效知识;同时充分培养和锻炼学生的创新精神与实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生的全面发展。那么,怎样才能有效地提高语文课堂教学的效率呢?

现在我谈一下关于有效教学的几点体会：

一、适当吃准“一探究”

平常在老师们的课堂上，经常会说到“探究”一词。而真正的探究一定是有价值的，是具有一定深度的知识和问题，通过探究明理，最终形成能力。有些探究则流于形式，或时间紧，或问题浅，不能起到真正的探究作用。提出问题往往比解决问题更加重要，所以，探究学习的重点应该是引导学生发现问题、解决问题。比如文本《祝福》，通过对祥林嫂悲惨一生的描述，强烈地控诉了政权、族权、神权和夫权所代表的全部封建宗法思想和制度的罪恶，反映了旧社会的农民特别是劳动妇女受剥削和压迫的真实面貌，同时也描绘了封建制度钳制和扼杀人民群众精神力量的情景。教学中，在学生熟悉了课本所写内容的基础上，我让学生搞清楚文中的主人公有怎样的命运，然后，又转而让他们找出文中写及钱的内容，设计了以下问题：

1、祥林嫂一月的工钱是多少？

2、她是怎么花这些钱的？

3、她的悲惨命运是谁导致的，谁又是元凶？

几个问题环环相扣、步步为营、连续跟进，像剥蒜一样，文章的主题思想就渐渐突显出来了。

二、真实开展“二互动”

一节课成功与否的标志就是学生思维是否活跃。不过，不该是几个常见面孔的活跃。有些课堂，一直是几个常见的面孔在发言，其他同学只是听众或“看客”，缺少真正的投入。或者老师只是提一些简单的问题，学生缺少深度的思考。有些课堂问与答接连不断，掌声连连，气氛热烈，而实际上师生的互动是单向的。有一些设计学生分组讨论的话题，基本上是老师设定的，有些还远离学生生活，这样的讨论，名为讨论，实际上只是做做样子。真正的互动不只是师生互动，还应该是生生互动，生问师答，或生问生答，是师生在共同创设的教学情境中共同讨论作答，从而达到情感上的共鸣、知识上的融会、能力上的贯通，最终真正实现教学的有效性。

三、清晰要求“三目标”

“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”是新课标要求教学体现的三维目标。语文的教学更应该关注三维目标的和谐统一，不能只顾其一。老师在设定教学目标时如果只顾强化基础知识，而忽视了学生能力的培养，或者弱化了知识，蜻蜓点水一带而过，把知识的传授与能力培养割裂开来，培养出来的只是眼高手低的人，而不是真正的人才。我们应把传授知识与培养能力结合起来，这是我们语文教学应完成的主要目标。尤其是高中阶段，更要体现培养学生的情感态度与价值观目标，让学生在感悟中真正达到三维目标的统一。

四、教师备课“四面向”

教师备课时不仅要与教材编写者对话，明确他们选编的意图，确立教学目标；还要与文本作者对话，明确他们创作的动机与背景。些外，教师还要与文本对话，教师的个性解读可以推动学生的多元解读。最重要的对话，是教师与学生的对话，教师要分析学情，并制定正确有效的教学策略。这里的与学生对话，就是所谓的“备课备学生”，新课程强调全面提高学生素质,促进每一个学生的发展。要强调学生各方面素质的全面提高；强调面向全体学生,使大多数学生都能达到教学基本要求,获得成功；强调促进每一个学生的个性发展；课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点,关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑和疑难等。“学生是语文学习的主人”，而“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师与学生对话，要遵循学生的认知规律，还要结合学生的生理与心理，依据语文学科的特点和规律来进行。教师的教要以学生的学为基础，要着眼于学生的未来，真正实现孔子的“因材施教”，教的目的是为了达到不教。

此外，提高课堂的有效教学，教师本身的示范作用也很重要。教师需要不断地“充电”，提升自我的语文素养，在潜移默化中去感染学生，影响学生、于漪老师说：“一堂课要备一辈子。”我们要倾注自己一辈子的心血，去推进有效教学的步伐。