简述示错法在基础护理学实验操作教学的应用

简述示错法在基础护理学实验操作教学的应用

龙巍

关键词：护理教学；示错法；常规教学；效果探究；实验操作

示错法是在护理学院实践操作教学当中应用非常广泛的教学方法，其主要的目的是让学生通过教师的纠错和调整提高自身的护理操作水平[1]。可见，示错法的基本教学方法是利用示范、练习、纠错这一过程进行循环教学来提高学生的护理能力。在进行示错法教学时，教师应在进行正确示范的同时，细致的观察学生的护理动作，以保证能够对学生的错误做法进行及时纠正，并在学生护理过程中时刻注意自己的护理动作与护理过程是否正确，提高学生的护理能力[2]。

一、我校护生基本情况简析

我校所选护生均为2014级护理专业与助产专业的护生，其中女性护生573名，男性护生18名，均在我校进行全日制学习，我校在教学当中共开设了4个学期的《基础护理学实训》教学，其中理论课课时114学时，实验课时152学时，我校对于实验课程的学习十分重视，利用较多的学时对学生进行培训和指导。我校在教学场地方面拥有自己的教学实训基地，学生能够在基地中通过模拟实践的方式进行学习和训练，帮助学生提高自身的实践操作能力[3]。

二、易错问题与教学方法

2.1示错法的教学内容

示错法是穿插在日常实验操作教学中的新型教学方法，在学生观看教学视频和教师示教后，教师会在课堂上预留时间让学生进行分组练习，并由两名教师对分组练习过程中的操作进行探究，学生依次进行基础护理的练习。练习内容主要包括不同基础护理的护理流程、不同护理流程中护理的单项护理操作动作等。

2.2护生常见的操作问题

通过示错法教学发现，护生最为常见的护理错误操作主要在无菌操作、导尿护理以及静脉穿刺护理中非常明显，护生对于无菌操作的意识不够，一些学生在打开无菌包时，用手接触包布的内侧，跨越无菌区造成污染，一些学生甚至将取出但未使用的无菌物品重新放入无菌包内，而一些学生在使用无菌盘、无菌溶液以及持物钳等都有一定的操作错误，在物品使用后并未按照无菌化操作要求分类放置用物；导尿护理措施中的错误：一些学生在进行女性患者的导尿护理时，没有事先准备好便器、中单、橡胶单、消毒时顺序颠倒或在打开导尿包时用手接触到了导尿包内侧。在进行导尿管插入时，并未进行小阴唇分开就进行导尿管插入，且出现了导尿管插入错误、弯头碰触便盆等问题；静脉输液的错误操作，学生经常未完成“三查七对”就进行操作，配药时经常污染针头，在排液时排液失败，穿刺角度不对，拔针后的按压针眼手法不对等。

2.3示错法的教学形式

教师主要采用三种方法进行示错法教学。首先，在学生初次进行操作时，对学生操作过程中的错误进行即时指出并帮助其修正，使学生在初次操作时能够完成操作流程的同时，对自己的操作问题有一定的概念；其次，在进行第二次实践操作时，教师将学生的操作问题记录下来，并在操作后对学生进行指导；最后，学生在进行第三次实践时，教师将学生的错误进行记录并与学生自己和班级中的同学进行观察和讨论，并在最后针对班级中学生的易错问题进行详细的指导。

三、示错法在教学应用当中的意义

3.1激发学生学习兴趣

在护生的实训操作教学时，经常会出现教师播放操作视频或进行实际示教时，学生不感兴趣甚至是开小差的现象，这种现象直接导致学生并未真正领会和理解护理过程中的操作步骤，在记忆方面也差强人意。教师经常在课堂上进行多次视频的播放与实际演示，为学生预留的实际操作时间非常少，甚至出现无实际操作时间，造成学生仅仅观察到了护理操作，却并未得到实际操作的机会。通过示错法教学，能够将大块的时间回归到学生身上，通过对学生进行找错、改错这一过程，使学生的学习自主性增强，学生的学习热情与学习动力都会极大的提高，学生在不断的改错的同时，逐渐的完善和精准了自己的护理操作动作，减少和杜绝了护理错误的发生，为学生提供了巨大的成就感也满足感的同时，为未来学生的工作带来便利。

3.2培养学生综合能力

示错法当中，较为突出的教学方法，是在学生完成操作后，由自己和同学进行“找错”，并在接下来的操作实践当中进行注意和改正，这种方法不单单养成了学生自我观察、自我反省的能力，还对学生的观察力与判断力做到极大的提高，许多学生在学习过程中，经常会由于习惯性动作或不自觉动作产生问题，这些问题无法通过教师叮嘱和敦促有效的改正，通过示错法教学，能够加深学生对于自身问题的印象，提高学生自我改进的能力，做到对学生综合能力的提升。

3.3完善学生为主体的教学形式

对于当前的护生教学现状，以学生为主体的教学形式具有其先进性，目前已经成为护生教学的关键形式。示错法通过鼓励和支持学生进行实际练习，将课堂教学的重心由教师主体转为学生主体、教师引导，并通过学生经常出现的问题进行警示，教师可以在问题操作出现后对学生讲解该操作在实际临床护理中对患者产生的不良影响，以此敲响学生心中的警钟，使学生积极、主动的参与到示错、改错当中来。

综上所述，示错法在基础护理实验操作教学当中的应用价值极高，能够在改革校园护生实践操作教学方法的同时，帮助护生对于自身护理操作水平进行客观的评价，并积极主动的进行提高，提高我校护生整体的实践操作水平。

参考文献：

[1]龚国梅,洪迎迎,彭金,陈芬菲,陈细曲,陈丽霞.示错法在基础护理学实验操作教学的应用[J].护理学杂志,2015,30（01）:52-54.

[2]冯艳.示错法在护理学基础实验教学中的应用[J].卫生职业教育,2011,29（04）:75-76.

[3]芮蓓.试错教学法在护理技能教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2014,08（03）:423-424.

[4]芮蓓,姚应水,肖国华.“尝试错误”教学法在护理实验教学中的运用[J].当代护士(中旬刊),2012,35（08）:166-168.