浅谈教师有张有驰、兴趣盎然的课堂语言美

浅谈教师有张有驰、兴趣盎然的课堂语言美

李学花

李学花山东省莒南县洙边镇夹河完小276600

一节课如同一段乐章，每一个教学环节如同一个个跳动的音符，组成了课堂教学的基本旋律。要想使一节课成为一段美妙的乐章，形成有张有驰、兴趣盎然的教学格局，我以为教师的课堂语言美起着至关重要的作用。

课堂语言的使用美，主要体现在课堂语言的准确、简明、规范、符合逻辑四个方面。

一、要使学生准确地理解和掌握基础知识，这就要求教师的语言必须准确，不能模棱两可，滥用词藻，华而不实，更不能出现差错

课堂教学，是在一定时间范围内，传授一定的知识内容，要顺利完成课堂教学任务，教师语言就必须简明。所谓简明，就是课堂上要字斟句酌、惜话如金。要做到课堂语言简明，着眼点是教师在授课中把握教材的重难点。依据新《课标》作为导向，力求用最简明的语言讲清楚、明白，对非重难点部分一语带过，绝不在非重难点上多说一句话。其次是语言符合逻辑，做到叙事说理，条理清楚、言之有据，全面周密，符合人们的逻辑思维规律。根据教材内容的不同，巧妙地运用比较、分析、综合、抽象、概括、演绎、创造、归纳等逻辑方法，通过自己的示范，培养学生的逻辑思维创造能力。最后是课堂语言的规范化。它主要是指发音准确，不读错字，吐字清晰；不生造词语，遗词造句符合语法；注意语言的大众化，准确使用普通话。切忌文白夹杂、故作高深的玄话，颠三倒四、文理不通的胡扯；南腔北调，令人费解的地方语言、蛮话；挖苦饥笑、粗话连篇；陈词滥调，文味浓厚的套话。

上面所述，是对课堂语言美的具体要求，对各学科教师都是最起码的要求，也是教师课堂语言美的基本要求。

二、幽默的语言，能消除学生学习的疲劳

教育心理学研究表明：一个人的注意力是有限的，时间起着一定的限度，时间一长，就容易分心，精神也会疲劳。因此，在教学过程中运用幽默技巧的语言，能使人精神放松、情绪昂扬，学生在笑声中得到休息，获得适当的调节，疲劳也随之消失了。而且在教学过程中绝大部分时间里信息交流是单向的，有某种“灌输式”的倾向，这样的课堂教学往往使学生的大脑处于被动的单纯接受信息的状态，因而易于疲劳。对此，教师更应运用幽默语言，让学生在会心的微笑中积极思考，在思考中有所收获。如果看到学生疲劳昏昏欲睡时，教师能用几句幽默的语言来加以调控，往往会使学生精神为之一振，融融乐乐、陶陶然于一堂，便于教学活动的顺利进行。同时，关于驾驭幽默语言技巧的教师，必定使学生感到和蔼可亲，有利于师生关系的融洽。教学实践证明，幽默语言强的教师往往深受学生的欢迎，况且在学生轻松欢快于听课的情况感染下，也会使教师本人变得潇洒自信，更好地发挥授课水平。所以，从一定程度上讲，教师掌握一定的幽默语言技巧，将使教师形象更添魅力。

三、教师的课堂语言，在做到使用美的同时，还要注意民族美、时代美、丰富美、适应美

各民族的语言有自己的特色，汉语言是世界上最优美、最富有表现力的语言之一，教师要做到使用汉语言的楷模。在中国步入世界前列的今天，世界上其他民族的语言，也必然影响汉语言。毛泽东同志说过这样一句话：“要从外国语言中吸取我们所需要的成份。”但是我们反对滥用外语词汇，反对汉语外国似的倾向，这样会有损于我们汉语言的美。

语言是社会交集的工具，随着时间的推移，语言也在不断地发展变化，所以每个时代的语言，都有一些不同于其他时代的独特之处。这些独特之处就是构成语言的时代美的基本因素。现代汉语与古代汉语相比更有时代美。教师在课堂语言使用方面，要努力体现现代汉语的时代美，尽量使用不必要的文言文成份，避免文白夹杂，便于学生接受。教师的课堂语言要做到适应美，必须适应语言对象——学生的年龄特征、知识水平和接受能力。

总而言之，教师的课堂语言，反映了教师的职业道德水平、知识水平和文化艺术修养水平。要做到课堂语言美，就要做到在这些方面不断提高自己的语言素质水平。生活和书籍是语言艺术的海洋，要虚心向生活学习、向书本学习，特别要通过认真研读古今中外著名文学作品来不断丰富自己的语言，提高语言艺术水平。使课堂语言洒脱自如、情趣横生，唤起学生的兴趣向往，幽默、富有哲理的课堂语言，给学生以智慧和力量，激起他们的创造智能。