论述初中语文教学中的多元化教学

论述初中语文教学中的多元化教学

王文江

王文江（贵州省惠水县思源实验学校贵州惠水550600）

摘要：语文教学在初中教学中占有举足轻重的作用。初中语文教学除了在小学语文教学的基础上对学生的语文学习兴趣培养以外，还为高中语文学习方法的不断完善提供有利基础，利用多元化的方法对学生的学习兴趣进行培养，这成为初中语文教学的重点内容

关键词：初中语文；多元化教学；教学方法

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0163-01

初中语文教学时是初中语文教学中不可忽视的一部分，教师在进行初中语文教学时需要提升自身素质，丰富自身教学方法，积累自身实际教学经验，在教学过程中尊重学生的意见，及时完善初中课堂教学理念，教师在教学过程中注重多元化教学方式，提高学生对语文知识的掌握程度，进而提升学生文学素养，增强学生对语文知识的掌握程度，培养学生良好学习习惯，让学生在语文学习过程中产生浓厚学习兴趣。

一、初中语文教学中展开多元化教学的重要性

在初中语文教学中教师不应该只注重教学内容的传授，还应该注重学生多方面学习能力的培养，在教学过程中教师需要摒弃传统教学理念，避免使用灌输式教学模式，在教学中合理运用现代教学理念，注重现代教学方法的运用，在教学过程中教师运用多元化教学展开初中语文教学能够提高学生在课堂上的积极性，加强学生与教师之间沟通交流过程，培养学生多方面能力，在教学过程中教师注重对学生的引导过程，提高学生在初中语文课堂上的积极性，加强学生与教师之间的互动环节，教师在展开初中语文教学时需要加强对学生的了解，及时了解学生的心理特征，定时与学生进行沟通，在教学过程选用适当教学方法，在教学过程中选用教学方法要符合学生年龄特征，在初中语文教学中展开多元化教学需要学生与教师之间互相配合，教师将学生放在课堂主导地位上，提高学生在学习中的热情，培养学生自信心，注重培养学生语言表达能力。

二、初中语文教学中的多元化教学

1.适时对初中生进行指导

在课堂中，教师应学会在适当的时机对初中生进行指导，可让初中生更快地理解文章的难点。一般来讲，指导方式主要分为三种，分别是直观点拨、情境点拨以及联想点拨。在直观点拨法运用中，主要是对课文的某一晦涩点进行演示，使初中生能够直观感受到各个晦涩点的具体含义。

2.充分利用多媒体设备

在教学中合理利用多媒体设备，可有效发挥多元化教学质量。基于这一点，教师应借助多媒体设备来整合教材资源，并将教材内容通过多媒体来呈现给全体初中生，可让初中生更深刻地掌握课本知识。例如，在讲解智取生辰纲这一章节时，可在课前收集一些关于水浒传的视频，并截取其中描述智取生辰纲的视频，并在课堂上将这段视频播放给全体初中生。

3.注重游戏教学法

在初中语文教学中教师不能运用单一教学手段，需要丰富自身教学手段，在教学过程中教师需要拓宽自身教学思路，在教学过程中注重多种教学方法的运用，语文教学不同于其他科目教学过程，教师在教学过程中运用多种教学方法能够提高学生在课堂的积极性，教师在运用游戏教学法展开语文教学时，首先需要与学生之间建立良好的关系，让学生认为教师是他们的伙伴，拉近教师与学生之间的距离，教师运用游戏教学方法时，需要选用适当的游戏方法，在游戏过程中，将教学内容与游戏结合在一起，比如教师在教授学生古诗时，可以采用“官兵抓贼”的游戏方式，教师将学生分成若干小组，按照每个小组四名成员的分组方式进行随机分组，教师将官、兵、抓、贼这四个字分别写在四张纸条中，教师书写若干份纸条，确保每组都有官、兵、抓、贼这几张纸条，教师让每组成员随机抽取组内纸条，每位学生抽取纸条之后不能告诉别人自己抽到的是哪张纸条，此时教师让学生朗读学习的故事内容，在朗读过程中，小偷的声音要比组内其他成员大，朗读之后，教师让每组成员中抽到“抓”的学生猜一猜哪位小组成员是“贼”，如果抽到“抓”的学生猜出来，那么本轮抽到“抓”的学生胜利，反之，抽到“贼”的学生，当胜负情况确认的时候，抽到“官”的学生选择一种惩罚失败者的方式，由抽到“兵”的学生执行。使用官兵捉贼的游戏方式能够提高学生在语文课堂的踊跃程度，为初中语文课堂增添新鲜感，学生在学习古诗的过程中不会感到枯燥，用游戏教学方式与传统古诗教学方式进行融合，在使用游戏教学方式的过程中，教师要合理把控使用时间，教师要充分了解游戏教学方式只是调动课堂氛围的一种方式，并不能完全取代传统教学方式。

4.适当结合户外教学方法

教师在初中语文教学中不仅需要带领学生走进课堂，还需要适当带领学生走出课堂，在教学过程中，要是要注重户外教学方法的运用，教师在初中教学中不仅要对学生进行课本知识的教学，还需要对学生进行写作内容的教学，教师对学生进行写景文章教学时，可以适当让学生走出教室，在校园中带领学生真实感受写景文章的主要写作对象，比如教师将大树作为写作话题时，在春天季节中，教师可以带领学生在校园中观赏景色，让学生真切感受到大自然的美丽，在校园中选择一棵大树，学生通过对大树的触感来加深自己对大树的了解，学生通过视觉、嗅觉、触觉的结合，提高自身对大树的了解程度，学生在写作过程中教师需要对学生进行适当的指导，进而增添学生写作灵感，教师运用户外教学法能够提高学生在语文课堂的热情，教师运用户外教学法时，需要提前考察户外教学选址，注重学生安全问题，进一步提升自身教学质量。

结语：综上所述，在初中教学中，教师要注重多种教学方法的运用，达到多元化教学目的还需要初中语文教师提升自身素质，在教学过程中创新教学思维，不能死板教学，教师在教学过程中注重学生的课堂活跃性，及时将容易引起学生注意力的教学方法积极引入初中课堂，提高学生对语文知识学习的热情，进一步提升初中语文教学质量。

参考文献：

[1]在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].王淼.文学教育(下).2017(11)

[2]初中语文教学理念创新与实现思路[J].缪佳芹.语文建设.2017(32)