利用校本教研促农村小学校园文化建设之我见

利用校本教研促农村小学校园文化建设之我见

袁辉徐志勇何英华

袁辉徐志勇何英华湖南省常德市汉寿县聂家桥乡中学415911

随着课程改革的不断深入发展，校本教研课程的开发已经成为国家课程、地方课程的一种有效的补充形式。伴随社会的变革和发展，现在教育形式也呈现出了不同的模式，在农村学校特别是农村小学，学校肩负着更为重要体现时代精神和新社会要求的教育使命，如何育人？靠文化！而将校本课程开发与农村小学校园文化建设结合起来，从而实现农村小学形成特色，营造人文环境，创新发展构建和谐校园的目标。

一、从促进学生的个性发展和全面发展开发校本教材促进校园文化建设

校本课程开发的目的就是要把教学主体的角色还给学生，找回他们在大一统的课程体制中失去的自主性、主体性和创造性。因此，“个性化”的教育理念是校本课程开发的核心思想与灵魂。课程开发要关注儿童的兴趣和需要，基于儿童的生活与经验，要有利于促进学生健康的成长。

校本课程开发是以学生获得学习的利益为终级目的，课程本身是为学生的存在而存在的。因此，校本课程开发，无论是课程设计，还是课程实施与评价，必须自始至终以具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，才能凸现校本课程开发的个性化特征，如何适应学生的能力、性格、经验以及现实生活的需要来设计课程是校本课程开发一贯坚持的原则。

因此，基于体现学生个性和促进学生全面发展的校本教材才能在实施过程中受到学生的欢迎和喜爱，从而营造一种学生乐学的校园文化氛围。

二、以师生发展的需要，以活动为载体完善校本课程开发促进校园文化建设

在校本课程开发实践中，我们一直认为：校本课程开发与实施，应该以师生发展的需要为切入点，用学校的办学目标统领校本课程的开发，为教师的发展搭建平台，为学生的发展提供舞台，为学校的发展拓展空间。组织教师学习相关理论，制定开发方案及工作制度，组建开发队伍，培训了实验教师，并按照确立课程目标、选择课程内容（专题）、组织学习材料（教材）、设计学习方式、选择教学策略、组织教学、进行课程评价等基本程序进行校本课程开发和实验。至今，我校开发的校本课程主要有：《国学经典》、《科学趣味》、《我的爱好》等且以不同年级不同版本。

1.《国学经典》

让孩子继承优秀的传统文化，为他们的成长奠基。《经典诵读》共两册，1-6年级共用。第一册是《必诵古诗词80首》，包括简介、注音、诵读、译文四部分组成；第二册是《中华经典散文集》，主要是适合小学生理解的《弟子规》、《三字经》等。配合这一教材的使用，我们为每位学生建立起了“经典诵读档案”，学校做到了教材、时间、场地、考核四落实。

2.《科学趣味》

兴趣是最好的老师。在学习中培养兴趣，在实践中发展思维。诸如“我身边的数学”、“数字中的秘密”、“打雷是什么回事”等内容，旨在培养学生乐学善学，勤于思考，开启智慧，培养创新思维能力。

3.《我的兴趣爱好》

兴趣是学生最好的老师，学校将以学生兴趣爱好为基础，将成立不同的小组，每个小组的辅导员开发本小组的校本教材。目前我们开发的小组校本教材有《乒乓球》、《长拳》、《书法》、《小小记者》、《我是小公民》等课程。在艺术课程实施过程中，我们不仅教给学生艺术的技能和表现手法，培养学生对艺术的独特审美情趣，更重要的是让学生在艺术教育中感受艺术的魅力，享受艺术人生，形成健康的个性心理，激发学生对美好生活的追求与向往。让孩子们在校本教材中去体会、感悟社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，形成良好而和谐的校园精神文化氛围，帮助学生树立形成正确的认识观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，从而实现小学生自我教育与良好品德形成的目标。

三、运用好校本资源，开发校本教材促进校园文化建设

“让每面墙壁说话、让每寸土地传情”，在教室、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，使其能发挥它潜移默化的教育作用。布置文化视角，创设文化生态环境,使校园处处弥漫着浓郁的人文气息,充满着飞扬的理想与激情。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着书生意气，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在幼小的心里播下真善美的种子，使校园成为孩子们向往的热土，成为园丁们潜心学问的净土。弘扬正气，清除“垃圾”，与时代同步。

同时学校还利用学校毕业的出名校友，编辑一本学校人文教育教材，里面讲述他们在学校的学习经历和现在取得的成果，同时还将每学期学校评比的星级学生，如文明之星等也编辑进去，讲述他们的优秀事迹，让每个学生感到榜样就在身边。

通过以上做法，可以使农村小学的校园散发出如诗如画的美丽风光。学生在优美的校园人文环境中受到感染和熏陶，因美生爱，从而激发学生更加热爱自己、热爱学校、热爱家乡。

以校本课程开发为载体，加强校园文化建设，使两者有机整合，不断完善，是发展学生特长，适应学生兴趣爱好，促进学生全面发展的保证；它有利于形成学校特色，能够使学校明确自己的办学理念、培养目标，调动全体师生的积极性和能动性，充分形成教育合力，促使具有特色的农村小学校园文化的形成。