提高小学英语语法题得分率的三点做法

提高小学英语语法题得分率的三点做法

李旭玲

（清水县白驼镇学区中心小学，甘肃天水741400）

摘要：伴随着我国新课程不断地改革，小学英语教学是学生学习英语的主要阶段。而且英语语法是学生学习英语中的重要部分，也是难点部分，这对于学生的英语学习成绩的提升有着较大的影响。因此需要加强小学生的英语语法教学，提升学生的英语语法题的得分率，促使学生获得更好的学习成绩。针对小学生语法题的得分率提升，是当前教育者需要关注的问题。本文针对小学生英语语法题得分率的提升进行了探究，旨在提升小学生的语法成绩，以及英语语法学习效果。

关键词：小学英语；语法题；得分率

在小学英语的学习中，语法知识点的教学一直是英语教学中重点、难点，即使教师在教学过程中反复强调的重点语法知识点，小学生还是难以理解，并且总是记不住相应的知识点。即便学生在课上掌握了语法知识点，过了不久，学生也会将知识点忘记，从而降低了学生语法知识点的学习效果。并且在考试中得不到较高的分数。针对英语语法中名词复数的变化、各种时态的用法和变化以及情态动词的用法等语法知识点，学生即使在课堂中理解并记住，但是在考试的过程中，还会忘记，降低了学生的得分率[1]。

一、小学英语语法题得分率较低的现象

（一）讲授和练习衔接不当

在当前的英语语法教学中，教师在课堂中注重语法知识结构的讲解、语法变化规律的讲述，并且在课堂中强调学生要模仿造句，旨在加强学生语法知识的掌握。但是可以发现当前英语教师未将练习与教师的讲解内容充分的结合。英语教师在讲解一般过去时的构成与过去式的变化等知识点后，教师举证了英语语法例句，并且组织学生进行相应的模仿练习[2]。例如：教师例句：“Whatdidyoudolastweekend？”学生回答：“Iwatchedafilm/playedfootball”“washedclothes...lastweeked”等句子。但是学生仅仅理解了一般过去时的构成和过去式，在真正的运用过程中，学生依然会犯下相应的错误，即“Iwatchafilmlastweekend”“Ioftenplayedfootballattheweekends”。教师会针对学生在作业或者考试中语法的错误运用，其不得不再次为学生讲解动词与时间状语的关系。

（二）教师讲述语法方法单一

在日常的英语语法教学中，教师针对语法知识点的教学，教师仅仅采用课上例句的方式进行讲解，只是填鸭式的教学，导致学生在语法知识点的教学中发挥的效果较小。例如：在Be动词的用法，学生在初学英语时就开始学习，但是等学生到了六年级时，学生还会做错Be动词的语法题目。即：Where（be）youfrom？I（be）fromShanghai.学生联系的过程中，还会出现“Whereisyoufrom?IisfromShanghai”此类的错误。究其原因，英语教师在讲述此类语法时，讲解方式枯燥，难以引发学生的学习兴趣。

（三）学生较为疏忽

在日常的学习中，教师不仅仅要依靠自身的方式引导学生进行语法知识点的学习，同时还要发挥学生主观能动性，提升学生的自主学习能力。如果教师利用口诀形式教育学生，学生会产生厌烦这种教学方式[3]。例如：在学习like用法时，其后面可以接名词也可以接动名词形式：wouldliketodo和wanttodo，两者都是表达“想要做某事”，后面接的都是动词原形；情态动词can/should/must/will...在后面可以接动词的原形。在做练习题的时候，学生对于语法知识点掌握较为疏忽，影响着学生的得分率。

二、提高小学英语语法题得分率的三点做法

（一）加强讲练结合

在传统的教学中，教师将语法知识点的讲授与语法知识点的练习分开，在课堂上仅仅讲授了语法知识点，并未注重随机而来的语法知识点练习。因此教师应运用讲练结合的方式，全面的提升学生对语法知识点的理解。在课堂中，学生不仅仅通过模仿的方式提升语法的学习，还要加强学生进行相应的训练，让学生比较动词与时间状语之间的关系，从而加深学生对于该部分语法知识点的理解，提升了学生在语法题中的得分率。

（二）采用多样化方法

在课堂中，教师虽然反复强调语法知识点的学习，但是学生因为枯燥的学习方式，在课堂中并未真正的理解语法知识点，或者语法知识点的记忆不深刻。此时，教师可以将语法知识点中难以理解的知识点或者难记忆的知识点，编成简单的儿歌或者口诀的形式，帮助学生容易理解相应的语法知识点，将枯燥无味的语法知识点学习变得生动有趣，而且在日常的学习中，教师可以采用歌谣、口诀等形式，让语法知识点更加的使学生容易理解，这样避免在此类相似的练习题中犯错，提升学生的得分率。

（三）加强学生自我检查

教师在讲解习题的过程中，要培养学生的自我检查能力。英语教师的教学过程中，因为教学任务的繁重，导致英语教师没有充足的时间进行英语语法作业的批改和修复，因此教师要引导学生进行自我检测，全面提升学生在英语语法知识点中的得分率，改善了学生语法知识点的学习效果。

三、结论

综上所述，教师在日常的英语语法教学中，教师所采用的教学较为落后，使得学生语法系统的得分率降低。而且教师在课堂中过于注重语法知识的讲解，对于学生的语法知识点的联系较少；教师教学语法知识的方法较为单一；学生练习或者学习出现了较大的马虎，上述种种降低了学生语法题得分率，针对上述问题，提出了切实可行的建议，即加强讲练结合、采用多样化方法以及加强学生自我检查等，提升学生的英语语法得分率。

参考文献

[1]张玉超.提高学生语法填空得分率的几点做法[J].文理导航·教育研究与实践，2017(6).

[2]刘艳艳.利用常识提高完形填空题的得分率[J].新课程(下),2016(12).

[3]艾勇.小学英语语法教学策略探讨[J].新课程导学,2016(3):73-73.

[4]李凤侠.在小学英语语法教学中存在的问题及解决对策探析[J].中国校外教育,2017(8):90-90.

作者简介：李旭玲（1987.11-），女，甘肃省天水市清水县人，学历：本科，职称：中小学二级教师，工作单位：清水县白驼镇学区中心小学，研究方向：小学英语。