在历史教学中如何激发学生的学习兴趣

在历史教学中如何激发学生的学习兴趣

李兰翠

山西临汾市隰县午城中学李兰翠

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。

大文豪托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。的确，兴趣是最好的老师，是推动学生奋发求知的内部动力，有效地激发学生的学习兴趣，才能使他们迸发出最大的学习主动性，以满腔的热情和坚强的意志获取知识。这就要求我们的教学要从教学内容和学生的实际出发，增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

一、精心设计新颖导语，激发兴趣

我在历史教学中，为了激发学生的学习兴趣，花了不少心思来设计教案，尤其是导语，适度、巧妙、新颖的导语一下子就使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。如我在讲“祖国境内的远古居民”时，是这样导入的：哪位同学说一说每天的衣、食、住、行的情况？同学们有的回答说:他家的住的是楼房，一百多平米；有的说:她每天早餐是面包、牛奶，午餐主食是米饭、面条、饺子，副食是鱼、肉、蛋、青菜，晚餐是米汤、馒头和菜等。同学们七嘴八舌说完后，我接着说：同学们说得真好，我们今天的生活可真幸福呀!可你们知道在一百七十万年前，我们祖先是怎样生活的吗？同学们又七嘴八舌的说开了，等他们说完，我又说：中国是人类文明的发祥地之一，中华文明源远流长，祖先用自己的勤劳和智慧创造了灿烂的古代文明，现在就让我们一起探索中华文明的渊源吧！这种导入从学生熟悉的生活入手，把学生引入到现实生活之中，使原本枯燥无味的历史有了“生活味”激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探索精神和创新意识。

二、联系新旧，激发兴趣

教师在讲新课时，往往会涉及到旧知识，教师应诱导学生，使新旧知识联系起来，形成完整的概念体系。如在讲“第二次工业革命”一课时，我先引导学生回忆第一次工业革命发生的原因、时间、主要成就、影响，这时我又及时切入新问题：第二次工业革命又有哪些新的成就，它与第一工业革命技术上相比有哪些方面更先进？在旧知识掌握的基础上，学生们迫不及待地想进一步了解和掌握第二次工业革命的成就。于是学生的求知欲和学习兴趣被激发起来，主观能动性被调动起来，课堂效果较好。

三、运用情感，激发兴趣

“感人心者，莫乎先情。”在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育。如在讲《两汉经营西域和对外关系》一课时，我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏，东西夹击匈奴。在讲到张骞带着100多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧；当听到匈奴人想让张骞投降，把他拘留了十几年，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞临危不惧，忠心报国的爱国主义精神所感动；继而听到张骞终于找到机会逃出时，学生又为之欢欣鼓舞；当再次得知张骞历尽千难万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张骞的命运担忧；当知道张骞好不容易在经受13年的磨难之后，终于和另一个人回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体情节的生动描述，不但使学生产生了极大兴趣，尤如身临其境，为张骞的命运时忧时喜，同时又加深了对张骞这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这样以情感人的教学，使学生对张骞在历史上做出的重大贡献有了更进一步的了解，也就能更好地回答课文中提出的“张骞对我国历史上做出了什么贡献”的思考题。这样激发了学生的学习兴趣，激发了学生的知识情感，同时培养了学生思考问题的能力。

四、让学生参加课堂研讨，加强师生互动，激发兴趣

如学习人教版七年级上册“三国鼎立”一课时，学生对三国人物非常感兴趣，如何把学生这一兴趣迁移到学习中来呢？于是，我设计了《看三国众英豪》这一学习主题，在课前，同学们已经自动分成小组，各自从网上或其它资料上收集了大量有关《三国演义》以及三国人物的资料，接着在课堂上展开了热烈的讨论，各小组各抒己见，教师加以指导，学生通过努力完成了各自的任务后异常兴奋，并把自己的成果与大家分享。通过的这样的讨论与分析，学生不仅加深了印象而且活跃了思维，锻炼了表达与评述历史问题的能力。

五、运用多媒体教学，展示图片、实物、模型、录像等直观历史信息

多媒体网络课件具有很强的直观性，教学通过强大的动画功能与大量的图文信息使课堂教学改变形象，教师通过多媒体工具引导学生在媒体情境的感观形象刺激中展开想象、进行发散思考、发现主题能动性。媒体技术的运用，不仅能活跃课堂气氛，还有利于想象能力和逻辑思维的培养。多媒体教学改变了传统教学对教师作用的依赖，并以丰富的内容、多样的表现形式极大的冲击着传统教学，使教学信息量成倍地增长，从而增加了教学内容的深度和广度。所以，多媒体教学中教师的主导作用必须重新定位，我们不仅不能削弱教师的主导地位，反而要强化借以保证双方的互动性。

总之，提高学生学习兴趣不止这几种方法，教师讲课时风趣的语言、恰当的比喻、形象的模仿、适当的联系等，都能提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情。