根据学生个性差异培养体育创新素质

根据学生个性差异培养体育创新素质

周克

周克贵州省兴义市顶效开发区中学

【摘要】注重学生个性的培养，是现代体育教学的必然要求，在体育教学中，根据学生个体差异的不同，培养体育创新素质，组织开展多种形式的教学，可以提高学生学习兴趣，调动锻炼的积极性和主动性，使学生个性得到发展，课堂效果得到提高，真正让学生在体育课中感受到成功带来的快乐。

【关键词】学生个性差异体育创新素质

【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）08－0160－01

现代教育教学必须重视学生个性发展，只有重视其自身的发展价值，树立“健康第一”的指导思想，体育创新素质才能得以发展和提高。笔者在多年的体育教学中，根据学生个性差异，在培养学生创新素质方面，进行了肤浅的探究。

一正确认识学生的个性特点

要培养和发展学生个性，首先要正确认识学生个性特点，有位教育家曾说：“游戏可以使孩子的天性暴露无遗”。也可以说孩子不同的性格可以在孩子们游戏和体育活动中加以区分。对于教师来讲，弄清学生之间的个性差异对学生有哪些重大影响是非常必要的。只有识别出学生的兴趣差异、品质差异、性格差异、能力差异，教师才能采取有效的教学方法加以引导和教育。因为一名教师要想提高教学效率，就必须对每一个学生的情况了如指掌，并做出正确的判断与评价。在教学过程中，针对学生个别差异，区别对待，对症下药，努力鼓励，发展优点，并使其在体育活动中所表现出来的优良个性品质转化成学习动机，这样对于提高教学效果大有裨益。

二根据学生个性，使学生认识自我，树立自信心

课程结构的多样性、学生个体差异的多样性和社会对人才需求的多样性，决定了体育教学组织的多样性和灵活性，由于学生生理素质的差异以及后天生活环境和教育条件不同，表现出各自不同的特点，他们的力量、速度、耐力、柔韧性、灵活性、意志力和认知能力都存在着不同程度的差异，在以往体育教学中往往忽视了个性化的存在。为此，应掌握学生特点，因材施教，具体体现在给学生创造适合自由展示的空间，给学生自由选择的权利，使教学能根据学生的外在表现，因势利导，在宽松的教学氛围中，在充分尊重学生性格的基础上，促使学生的个性得以健康发展，使学生正确认识自我。

三教学组织形式要适应学生个体差异的发展

在体育教学中，由于学生个体存在差异以及主客观条件的影响等，一些学生往往不能跟上教学的节奏，从而产生心理上的负担。作为教师，应及时细致地发现问题，降低课的难度，培养学生喜欢体育课的兴趣。要善于发现差生的某些细微的长处，有意识地让其展示特长，鼓励积极参与，在参与中感受成功的快乐，并指导学生不断战胜困难和超越自我。适时帮助调整其心境，培养学生在逆境中的承受能力。尤为重要的是要在学生自我意识发展的基础上，培养他们的自我控制能力和责任感、自觉性，逐步形成各种良好的意识品质，使个性得以充分发展。

四拓宽教学途径，发展学生个性特长

如果学校只重视课堂教学，而忽视课外活动，那么学生的个性发展是浅层次的。但若既重视课堂教学，又注重课外活动的开展，那么学生的个性发展是高层次的。因此，学校应根据自身实际组织篮球、乒乓球、足球、田径、武术、艺术体操、舞蹈等兴趣小组，学生按自己的意愿，选择项目参加。在训练中，学生既要动手，又要动脑，使学生在其他课程难以展现的某些天赋、爱好、特长和才能有充分发展的空间。

五教学方法要与学生创新素质相适应

要适应学生个体差异发展、培养学生创新素质，必须要有与其相适应的教学方法。由于教学内容的多样性和教师学生的不同特点，没有哪一种教学方法能适应一切教学活动。因此，教学方法的改革应确定“以学为本，因学定教，学教统一”的教学思想。“以学为本”就是把学生作为受教育的主体，学生是教学活动的本源、基础和条件，在教学活动中，要充分发挥学生的自主性、能动性和创造性。“因学定教”是指一切教学内容、方法和措施都必须以学生为出发点，充分考虑学生的特点与实际需要，确立适合学生发展的教法。“学教统一”是指把教法改革与学生指导有机结合起来，指导学生掌握适合自身的锻炼方法，确立教师在教学过程中的点拨、激励，组织和引导的意识，使学生不断地认识自我，超越自我，促使学生个性得到发展。

六积极引导学生开展创造性的实践活动

要使学生主动地、独立地发展，逐步提高自己创造能力、必须给学生以实践的机会，在教学中，要有意识地，有计划地安排学生参与一些富有创造性的活动。如组织一次主题讨论会、编排一套徒手操、设计一个趣味游戏、制定一套适合自己的健身训练计划、组织指挥一场篮球比赛、自制器材等等，也可锻炼他们的实践能力和创新能力。因此，我们在教学过程中要善于发现和培养学生自主学练的创造意识和创新意识。具体表现：激励学生自主学练要标新立异，培养学生自主学练勇于质疑，启发学生富于想象，引导学生善于创设集智求长。