开展成语教学，提升口语表达能力

开展成语教学，提升口语表达能力

车庆芝

车庆芝山东省栖霞市实验小学265300

中国文学源远流长，博大精深。成语作为我们中华民族悠久历史文化的一部分，更是中华文库的瑰宝。成语可以准确、简捷地表达思想，有效促进幼儿口语表达能力的发展，丰富幼儿的词汇量，进而促进语言思维的发展。

心理学家研究发现，婴幼儿阶段的孩子最容易接受的就是故事，作为幼儿老师，在幼儿语言、阅读发展的关键期自然要提供给孩子们语言的精华，教给他们长效的、终身有用的东西。而成语大都是从古代寓言、故事、俗语、古诗文、历史事件和名人名言中产生的，伴有美丽动听的故事，有着神奇的教育力量。大班初期，我们就尝试将成语游戏化，带进幼儿的生活，既能丰富幼儿的语汇，又能提高幼儿的口语表达能力，让幼儿初步了解生活中的喜怒哀乐，感受人生。

一、激发幼儿学习成语的兴趣

兴趣是学习最好的导师。在进行成语教学的准备阶段，我们大班组的老师一起收集了一些适合大班幼儿的相关的成语视频和课件。这样，一是为了更好地挑选适合大班幼儿学习的成语，二是为了让自己在进行成语教学的时候有相关的课件、视频等，以便进行传授时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我们选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如与动物有关的成语：盲人摸象、画蛇添足等；故事性的成语：井底之蛙、三心二意、孔融让梨等；十二生肖相关的成语：胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功等等。这些成语可以在日常活动中及时地进行教育。

二、运用丰富多样的活动形式开展成语教学

1.以游戏形式，引导幼儿理解成语的内容。

如学习成语盲人摸象，先进行游戏：我请几名幼儿上来扮演盲人，然后再拿出一个他们不熟悉的物体，请他们摸一摸。在幼儿摸的时候，我让他们摸的部位是不同的，结果他们在说摸到什么的时候，说出的内容是不一样的。于是我就提问幼儿：为什么他们说出的答案是不一样的？他们说的对不对？为什么？通过这样的导入，给幼儿的印象特别的深刻，而且活动中，幼儿们活动的氛围特别的浓厚。于是我再让幼儿们通过看看、听听、说说故事学习成语，理解成语的意义，从而让幼儿明白了观察事物、看问题要全面，不能以偏概全的道理。

又如学习成语“画蛇添足”，先让幼儿动手画一画：请我们的小朋友每人画一条蛇，看谁画得好并且快。很多的幼儿都积极地进行绘画内容。等幼儿画好之后，我表扬了绘画的幼儿，然后问：如果我在这条小蛇身上添上脚的话，会怎么样呢？幼儿们赶紧说：不对、不对，老师，蛇是没有脚的。我点点头说：对的，那么今天老师就带来一个关于这个故事的成语，我们一起来听一听。再通过听听、说说故事学习成语，理解了画蛇添足的意思：画蛇时给蛇添上脚，比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适；也比喻虚构事实，无中生有。同时教育幼儿做事情不要像成语故事中的那位人一样，不要做无中生有的事情，这样反而把事情做得不好了。

2.借助先进的多媒体进行成语教学，帮助幼儿理解成语的寓意。

为避免在成语教学的过程出现枯燥无味的现象，我们采用多媒体课件、视频进行教育活动，通过这些视频的观看，让幼儿有个直观、生动的画面，促使幼儿能清楚、明白地理解成语故事所含的意思。因为这些生动有趣、色彩艳丽的动画，孩子们能轻松地理解成语所蕴涵的意义，由此产生了浓厚的学习兴趣，老师也能事半功倍。如学习成语闻鸡起舞，活动前，先让幼儿观看这个成语的视频，由于大家观看了这个视频的内容，对故事内容有了初步的了解。但是我们班的幼儿对古时候人们通过听鸡啼的声音起床这种生活方式很感兴趣，也觉得很不可思议，于是我们老师还需要进行更深层次的讲解。这需要我们老师的引导：在古代，由于人们没有闹钟，所以只能听鸡打鸣来起床了。现在我们的生活已经很现代化了，生活条件比古人进步了许多，我们有闹钟提醒起床，所以更加应该养成良好的生活习惯，早睡早起争取时间学习。并对班内最早来到幼儿园的孩子进行表扬，大家表示向他们学习，养成良好的学习习惯，为进入小学做好准备。

3.多读成语，把握好成语的朗读停顿，找出成语之间的共同点。

成语绝大多数是四字的，在朗读时一般都是两个字做一次停顿，如“望梅/止渴、亡羊/补牢、闻鸡/起舞、刻舟/求剑”等。大班孩子有一定的文字基础，我们把这个学前所学的成语制成了字卡，让幼儿复习，通过让他们反复朗读，启发大家找出所学成语中有哪些共同的地方。

三、灵活运用巩固成语

光说不练，那是不行的，除了懂得说成语还得会用成语。将学过的成语灵活渗透于幼儿一日生活的各个环节进行强化，是巩固成语的有效措施。

幼儿天生爱说，到上课时间了还意犹未尽，常常三五成群聚在一起兴致勃勃地讨论。我们利用这个有利的时机引用成语“窃窃私语”，幼儿听到后就能够明白自己的行为是不对的，从而马上安静下来。在需要幼儿安静地倾听时，我们用“鸦雀无声”来做提示，幼儿就能“聚精会神”地听讲……经过多次的强化，无形中巩固了幼儿对所学成语的认识。

幼儿在成语的海洋中展翅遨游，在学习成语的过程中体验乐趣，在应用成语的环境中快乐成长，就像《纲要》中所要求的，本着为幼儿“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣”。我们的教学从这点出发或许能更好地让幼儿全面掌握语言、发展语言、学习成语。