初中英语总复习方法与策略初探

初中英语总复习方法与策略初探

尹丽

关键词：初中英语课程标准教材复习

综观近几年中考英语试题，其特点是突出听力、注重双基、加大阅读理解、增强词汇和实际运用能力。考察的知识点覆盖面广，且体现学科渗透精神，试题难中易比例恰当。命题的基本思路和指导思想都体现了新课改的精神。初三英语总复习是整个初中阶段英语学习中重要的一个阶段，通过总复习，做到精练、巧练、练中点拨，巩固所学知识，把新旧知识进一步系统化。作为教师，只有做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样、复习时间分配合理，才能取得较好教学效果。

一、紧扣课标，教材为本

中考命题原则必须遵循课程标准和教材。在复习前，教师必须重视对英语新课程标准的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚课标中要求学生掌握的单词、短语、句形、语法等各项内容，做到有的放矢，把好复习这一关；教材是复习的重要依据，复习要紧扣教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生要的作用。例如，主谓语、单复数、人称、时态的一致，倒装句的使用，It的用法等。学生只有在理解所学的语法知识以后，才能更好地学习英语。

二、科学分析，合理安排

科学分析，合理安排中考复习时间十分重要。整个英语复习时间安排，可以分为四个阶段：

第一阶段“复习教材、点点过关”。复习教材时要体现“全、透、深”。全，就是要通过对初一到初三每个单元的重点内容进行归纳，总结和复习，记住课标中要求掌握的单词、短语、句形、语法等各项内容。透，就是对初中教材中所出现的重要的短语和句子进行归类，并进行英汉互译，让学生大声朗读直至“脱口而出”；把从初一到初三的英语课文分成板块复习，如“打电话、看医生、问路、购物”等，按板块复习，让学生把所学的知识在大脑中形成知识体系，复习课文还可以培养学生的阅读理解能力。深，就是在复习中补充有一定难度的练习供学生独立完成，并根据学生完成练习的情况进行分析和讲评，从而使学生运用语言的能力得到进一步提高。

第二阶段“专项训练，精益求精”。把初中英语语法按照词法和句法分专项再一次复习，通过复习训练，培养学生更进一步认识和掌握语言规律，调动和发挥学生的语言潜能，使学生的理解能力进一步精进。

第三阶段“注重综合，全面提高”。作为一名英语教师，必须时刻注意分析，充分研究中考各类题型，从中找出解题思路和规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生应试能力。要实现能力的提高，知识结构的贯通，综合深化是其中的一个重要环节。通过题型专项技能辅导，提高学生解题能力，使学生掌握答题技巧。通过模拟测试，使学生自我发现薄弱环节，进行补漏补缺。讲评完试卷，让学生思考，然后重新做一遍。如此触类旁通，举一反三，培养学生的思维能力，激发学生探索兴趣，调动其能动性，引导学生深化对知识的认识，提高解题能力。加强考试技巧、解题思路、解题方法、时间分配等方面的训练，再引导学生调整好状态，培养学生沉着冷静、镇定自若的心理素质。

第四阶段“查漏补缺，注重实效”。对于学生在考前强化训练和模拟考试中所反映出来的错误，需要教师和学生一起共同分析症结所在，采取查漏补缺的办法，反复强化训练，以期收到良好的效果。

总之，要想在中考中取得理想的英语成绩，就必须有自信心和恒心；必须有扎实的英语基础知识和灵活多变的解题方法；必须进行合理、科学、全面的英语总复习。在整个复习过程中，必须做到以教师为主导，以学生为主体，以课程标准为基础，以提高知识技能为最终目标。运用能力；适当补充跨文化交际知识、进一步开拓学生的视野，提高学生综合运用英语知识的能力。

三、结合实际，周密计划

在中考复习前，结合学生的实际情况拟出一个周密、合理、切实可行的计划。主要有两个：一是总计划，包括总任务、总要求、总目标；二是阶段计划和课时计划。每个计划中都有明确的任务、明确的要求、明确的目标，以及复习内容的要求和应该达到的目标。在整个复习过程中始终贯彻：练为主线、学为主体、教为指导的原则。尤其是在教材单元阶段突出重点，不能芝麻西瓜一起抓，否则就会造成时间上的浪费，学生也会产生厌烦情绪，事倍而功半。

四、注重双基，重点突破

初三复习时间紧，任务重，要想在较短的时间内取得较好的效果，教师就必须依靠课程标准，具体分析教材和学生的实际情况，因人而异，优化复习设计，精讲精练，在系统梳理语言知识的同时又突出重点，做到讲练结合，点面统一。对于教学中所出现的重点：语音、词汇、语法、时态、语态等，学生在平常作业中容易出错的地方或没有完全明白的基础知识，如壮语从句、宾语从句、定语从句、现在完成时和过去完成时的用法区别、反意疑问句等，这些内容需要花时间反复进行复习，以便学生进一步弄清楚。另外，通过英语和汉语的对比，掌握英、汉语言的特点，把握好主要成分和次要成分之间的关系，理解好汉语中没有而在英语中又出现的语法知识结构。