让学生张开嘴，学会“说话”

让学生张开嘴，学会“说话”

冯筱久

江苏泗阳县实验初级中学冯筱久

英语是一种语言，而我们面对的很多学生都只是简单机械地把它仅仅当作一门学科，反复地识记一些单词和死板的语法。当然这些识记也是非常必要和，最起码这些是学好英语的必要前提，同时也可以让学生顺利通过必要的考试。但是，真正学好英语绝不是光靠识记几个单词短语、了解不同的语法就足够的。语言是用来与人交流的，只有在交流中才能得到提高，才能运用自如。这就要求教师在平时的教学中做好学生的口语训练工作，让学生张开嘴，学会“说话”。

目前，学生英语口语教学的现状和效果不容乐观，尽管他们已掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要求他们将这些知识技能运用到现实语境中，他们则往往哑口无言，无法交流。面对这一现象，作为一名初中英语教师，如何提高学生的英语口语表达能力就成为首当其冲的问题。在此，我就初中英语口语能力的培养谈一些做法

一、教师要给学生足够的信心，让学生张开嘴巴

教师要告诉学生：如果想学好英语，一定要大胆开口，开口读，开口说。很多学生对开口讲英语总有一种羞怯心理，怕错了受老师责备，怕读不准确被同学耻笑。这种羞怯心理常导致课堂上焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。有时候这些孩子坐在座位上的时候心里的答案是非常正确的，可是当他们站起来的时候却由于紧张说不出任何话。造成这种心理的原因是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，阻碍了口语练习的顺利进行。面对存在着羞怯心理的学生，教师要在课堂教学中为学生创造更多的获得成功的机会，不要过分注重语法，不要有错必纠，同时更要有耐心，态度和蔼，尽量缓解学生的心理压力，营造一个宽松和谐的课堂气氛。特别是对那些学习暂时有困难的学生，教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法、技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用。比如，上课提问的技巧，教师应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。问过的同学还可再问，使所有学生都处于积极的备问状态。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持让每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。当学生表达受阻时，老师报以一个鼓励的目光或给予一句鼓励的话语，会增强学生的信心。对于这些孩子来说，老师一点点的肯定都是对他们莫大的支持。

二、让孩子开口大声朗读一些句式和课文

要求学生朗读，不仅要在课堂上跟着朗读，还要利用课后的时间朗读单词、课文。如果害怕说错而不敢开口，这是阻碍英语口头表达能力提高的大忌。朗读还要求学生在日常生活中尽可能多地练习，读得多了，一些好的句子自然可以脱口而出。老师在平时的课堂设计中也需要加强课堂活动的设计与组织，让学生利用课本上现成的对话，结合实际进行对话模仿练习，从而培养学生的交际能力。

三、尽量为学生创造一个英语语言环境

环境是可以影响人的，如果把一个刚出生的婴儿放到一个英语为母语的国家里，那么几年后他肯定可以说一口流利的英语。语言环境是学好语言的重要条件之一，虽然老师没有足够的能力给学生一个真正的英语语言环境，但是老师可以充分利用课堂45分钟尽可能用英语组织教学，尽可能创设一些真实或接近真实的交际情景，让他们多感受语言信息的刺激，养成用所学语言交际的习惯，培养用英语思维的习惯。如果能长期坚持下来，一定会使学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的发展与提高。

四、给学生提供口语表达的机会

良好的口语是通过不断地说的实践而形成的，教师应多给学生创设开口说英语的实践机会，根据教学需要及学生实际情况，精心设计学生乐于参与的课堂活动。

1.坚持每天课前演讲。每节课利用刚上课的一两分钟，轮流由一位学生在全班面前讲英语，可以是复述学过的课文，也可由学生自选，比如讲一个简短的故事，学生在讲故事的同时还可以设置问题提问台下的听众，这样就迫使听的人也要认真。总之，无论什么途径，只要学生能张开嘴巴说话，哪怕是一句话也可以得到锻炼的。长此以往，演讲的学生可以得到锻炼胆量及口语表达的机会，“台下”学生的听力也得到锻炼。这样双赢的结果我们做老师的何乐而不为呢？

2.重视听、模仿、朗读和背诵，培养语感。口语交际活动包括听和说，听是说的基础。学习外语，首先应重视听的训练，能听懂，才能带动读、说、译、写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。因此，实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。所以，在口语训练中，也要加强听的能力的训练。在听的过程中还要强化模仿，在反复模仿的基础上，大量积累语言，就自然而然培养了语感，开口就不是一件困难的事了。语感是经过长期的正规的语言训练逐步形成的能迅速感悟语言文字的能力。培养语感可以提高学生的口头表达能力。而朗读又是培养和提高学生语感的重要途径。古语说：“曲不离口，拳不离手”，“熟能生巧”，这些话在英语学习中同样适用。背诵是英语语言知识积累的过程，也是训练英语发音、节奏、连贯、停顿的有效方法。

其实无论什么方法，适合学生的才是最好的。作为老师，应该多研究自己的学生，这样才能找到一条适合学生的独具特色的学英语道路，才能让自己的学生在学习中事半功倍。我们老师应该尽力鼓励孩子们张开嘴，像疯狂英语的李阳一样疯狂地大声说出英语。张开嘴后，他们肯定会明白，其实学习哪有那么难！