试论如何激发学生的英语学习兴趣

试论如何激发学生的英语学习兴趣

阮家翠

◆阮家翠河北省沽源县海源寄宿制学校076550

要想在教学上获得成功，就必须激发学生对英语的学习兴趣，让他们主动、积极地学习。教学是教师与学生的双边活动，在英语教学中，我深深地体会到了这一点。

一、激发学生的学习兴趣

学生进入中学以后，对学科的兴趣开始出现分化，而且日趋明显。有调查表明，95％的中学生能明确表示自己“最喜欢的一门课”与“最不喜欢的一门课”。

中学生中，最喜欢数学的占32．5％，最不喜欢外语的占29．5％。当然，这个结果不是绝对的，不同地区、不同学校会有所不同。但是，毋庸置疑的是，由于英语学科的特殊性，激发学生英语学习兴趣的难度比其它学科来得更大一些。

影响学生学科兴趣有诸多因素，有的受家长影响，有的受同学影响等等，而教师的情感对学生能否对该门学科产生兴趣起着至关重要的作用。在我们这类普通中学中，学习成绩差、英语成绩更差的学生有一定的数量，如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此，我首先从关心他们着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些具体困难，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我会尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，把英语学习搞上去。还有的同学外语笔试成绩一般，但语音、语调的模仿能力较强，我就让他们参加学校举行的英语朗读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，从而产生了更大的兴趣。

二、运用各种手段，创设英语学习情境

我们中国学生学英语最不利的条件是缺少用英语交际的情境，因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情境。我采用了听、说领先的方法，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设课文内容的情境，让学生了解所学的语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情境，让学生学会使用学过的语言知识。

三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍

苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣差异不是天生的，而是后天在环境、教育等因素影响下形成的。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差的学生的情况就会发现，他们在“困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差”的轨道上形成了恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，成为提高教学质量的关键。此外，记忆单词是学生最头痛的事，这中间有学生怕苦怕累的因素，也有学习方法问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不会使学生感到太累。

在单词的教学上，我是从三个方面来指导学生的学法：

1.构词法，让学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是字母的堆砌。

我与学生一起把学过的单词按不同的构词法归类，加深了记忆，减少了拼写错误。

2.同音词、同义词、近义词、反义词的归类。

3.按照“句子→词组→单词”而不是“单词→词组→句子”的顺序记忆。

由于注意了对学生的学法指导，让他们掌握了学习方法，学会了归纳、揭示知识的逻辑关系和规律性。

四、组织各类竞赛，营造英语学习的氛围

1.组织讲座，开展拼写单词比赛，激发学生拼写单词的兴趣。

英语的单词拼写对同学们来讲是个难题，我会根据各个年级年龄层次的不同、学习内容的不同分别组织讲座，结合讲座再搞一些带有趣味性的比赛。通过讲座及配合讲座内容的拼单词比赛，使本来枯燥的单词拼写也有趣起来了。

2.开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

读书、背书对学语言来说是必不可少的，可大部分学生把笔头作业当硬任务，口头作业当作软任务，不大愿花时间多读。为了促使他们多读书、多背书，我平时常抽查，有时叫学生录下自己朗读的课文，挑选部分在班中讲评，引导学生要模仿录音带朗读。在年级中开展朗读比赛，激发了学生读英语、读好英语的兴趣。

3.组织阅读比赛，提高学生的阅读能力与兴趣。

挑选一些内容适中，并带有趣味性的文章或题目进行阅读比赛，使学生看到自己已能看懂英文文章及解答英文题目，学英语的劲头更大了。

4.结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。

新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调对学生进行语言应用能力的训练，每课都有情景操练。为了使学生的情景操练有所突破与提高，我们组织了年级小品节目比赛，既提高了学生的积极性，也促使老师改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到了教学相长。此外配合学校每年一次的文艺节，也可以排一些英语歌来增加学英语的气氛。