如何使小学语文复习课事半功倍

如何使小学语文复习课事半功倍

王玉香

王玉香青海省西宁市青藏铁路花园学校810006

摘要：温习以前学过但已经遗忘或混淆的知识，并通过归纳总结、纵横联系，发现规律等手段，完善、填补、改造学生已有的零散的知识结构，构成一个良好的知识结构整体，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力，这就是复习。在复习过程中，我们就应当引导学生以平常心对待，只要抓得比平时稍微紧一些即可。

关键词：复习增效平静愉悦

提到复习，往往令老师头疼，令学生厌烦。大多数学生认为就是炒冷饭，在复习课上无法激起学生的兴趣，效果可想而知。可是从心理学角度看，人脑对曾掌握的知识会有所遗忘，出现断层。由于年龄的差异，小学生对比较抽象的概念、公式等更容易遗忘或混淆。再者，即使有的学生对学过的知识记忆犹新，但由于对以往所学的知识缺乏联系，脑子里的知识是零星杂乱地堆放着，因此，温习以前学过但已经遗忘或混淆的知识，并通过归纳总结、纵横联系，发现规律等手段，完善、填补、改造学生已有的零散的知识结构，构成一个良好的知识结构整体，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力，这就是复习。如何让学生真正体会到复习的重要，使复习课真正体现出自己独特的魅力，是每个小学语文教师长期探究的话题。

一、复习课“温故为主，知新为辅”

作为“温故而知新”的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到“温故而知新”。例如，在复习音近字、形近字词时有个小窍门，就是一边读，一遍用手在书桌上空手连写，手和嘴一起动，这样才会记得更快、更牢。比起以往我们在讲授新字时用的识字方法，这种方法更能在复习课上展现它的活力，吸引学生，让复习熠熠生辉。一位二年级老师在批阅试卷时发现学生对按音序查字典的方法掌握得还不够：对声母在字典中的位置是清楚的，但对韵母的顺序，或声韵母相同、声调不同的字如何查检，都不大搞得清楚。了解到这个情况后，这位老师在复习课上边示范边介绍具体的检字方法，有针对性地给学生提供一些有特点的字，让学生现场练习查检，于是全班同学都掌握了音序检字的方法。虽然这位老师讲述的是过去讲授过的内容，但由于训练内容是新的，学生查检字的水平得到了相应的提高。

二、复习课“取其不足”

复习课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复习要体现提高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，故复习中切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。

众所周知，语文是众多学科中知识点多，复习无法面面俱到的科目。要想使语文复习课收到良好的效果，首先要摸清学生掌握知识能力的现状。要在复习时避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生进行教学和训练，就必须在复习课前对学生进行摸底、调查，根据反馈来的信息，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。所以一些有经验的语文老师，她们通过摸底，调查，对大多数学生在语文学习中存在的问题在复习课上查漏补缺，这样大大节省了复习时间，提高了复习效率。在复习阶段我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的知识。

三、复习课“以瘦为佳”

在这个知识竞争异常激烈的时代,家长渴盼孩子成功,老师期望学生优秀,孩子梦想自己能出人头地……学生处在巨大的压力之下。学业固然重要,但一旦超出了学生的负荷,则会贻误他们的健康成长。看着现在学生的书包有过去孩子的几个重,心理压力也有过去孩子的几倍大,内心可谓五味杂陈。身为教师,我和全天下的教师有着同样的愿望——期望自己的学生个个出色、人人成才,但我也深深地同情他们——课业负担太重、作业太多,即使毫无兴趣,为了前途仍得咬牙去学,或被教师、家长逼得被动去学,这是多么悲哀与无奈的事!作为一名普通教师,我可以做的,就是努力提高教学水平,探索好的教法与学法,提升学生学习的幸福指数,并努力和同行交流,不仅“减负”而且“增效”,争取让更多的孩子品味到学习的快乐。古谚曰:“授之以鱼,足解一日之饥;授之以渔,足食终身之鱼。”教师如能多教学生一些好的学习方法、技能,对学生在复习过程中会大有益处。

四、复习课“善于激励”

从小学生心理发展中的动机特点来看，复习过程需要教师不断地激励和欣赏。如在复习中鼓励学生树立信心，鼓励学生你追我赶，鼓励学生大胆发言，鼓励学生自主探究解决疑难问题，并以个人或小组为单位奖励他们学习奖章。教师的奖励要遵循民主、平等的教学原则，不但要奖励复习表现好的同学，也要奖励有进步的同学，或在复习中能互帮互学的同学。除了精神上的奖励，适当的、小小的物质奖励更能激起学生复习的积极性和对学习目标的追求。这种物质奖励大到一个小本子，小到一粒小糖果，虽然值不了多少钱，但对于不能带任何零食进学校的学生来说是个不小的诱惑，为此他们可以孜孜以求，复习的效率也会因此而提高一大截。

我认为复习课要针对学生的实际情况，采取各种方式，有效就好。复习课要注重实效而不必在意花哨的形式，有效才是最好。作为老师，不要满足于现状，要与时俱进，不断更新观念，不断改变教学方式，使教学更趋合理有效。相信随着教学改革的不断深入，更多的语文教师将会不断总结更好的复习经验，以帮助学生巩固所学知识，提高学生的学业成绩，真正让小学语文复习课做到事半功倍。