小学数学教学如何实现教学创新罗洁

小学数学教学如何实现教学创新罗洁

罗洁

（湖北省荆门市东宝区新桥小学，448000）

摘要：在新课改施行、新课标提出的同时，当前创新小学数学教学已成为重要任务。小学数学教学的创新，需结合其此前优势，并以此作为基础，充分实现能力的发挥，并对传统教学方式加以改变，更新教学内容，实现小学数学教学水平的提升，并实现教学核心目标。

关键词：小学数学；教学创新；措施分析

随着信息技术的不断发展，创新已在社会各个领域中被广泛应用。小学教育在每个人的教育中是最基础也是最重要的阶段，小学数学学科更是小学教育的重点学科，对于学生的智力发展以及日后学科的学习，都有很深远的影响。也正是因为如此，需要教育工作者对小学数学的教学理念与方式作进一步的探索。

一、为什么要进行小学数学教学创新

1.1传统教学法优缺点分析

在目前的小学数学教学中一般采用传统的教学方法，也就是老师“满堂灌”的教学方法，这种教学方法是一种大众式的教学法，对所有学生实施无差别的教学。虽然这种方法很成熟，在教学方面也很有效果，但是对学生的思维开发却有很大的阻碍。导致许多学生在学习过程中失去了自主性，不利于良好学习习惯的养成。

1.2实行小学数学教学创新的原因

当今社会是一个创新的社会，无论是什么样的工作不进行创新都会被别人甩到后面，教育教学也是这个道理。如果不进行创新，那么教育就会停止不前，培养出来的学生就不能完全适应这个社会的发展。

创新不仅是为了提高学生的成绩，更重要的是调动学生的学习积极性，形成自己独特的思维模式。这种模式不仅对学习有所帮助，对以后的生活也会产生影响，在这种教学条件下创新小学数学教学势在必行。

二、小学数学教学中存在的问题

2.1教学方式不够开放

自新课改以来，即施行了开放式教学模式，备受人们关注。但就当前来看，往往由教师主导小学数学教学计划的制订，且仅以教材作为核心。在开展教学活动时，仅局限于教材，尚未能够依托学生实际需求开展调整工作。在课堂上，学生往往被动学习，欠缺积极思考。因封闭的教学方式，导致师生思维受到一定限制。教师无法对课堂进行有效把控，学生也兴趣泛泛。这一教学方式并不合理，往往难以取得良好的数学学习效果。

2.2教学内容缺乏创新

基础数学理论往往构成了小学数学的教育内容。教学目的，即使得学生具备扎实的数学基础。但是，在开展数学教学活动时，提升学生数学能力的基本方法为训练。在开展做题训练时，学生往往面对部分问题无从下笔。事实上，在学习小学数学时，并非对理论知识的把握，而是了解问题的实际解决方法。因教学内容较为死板，部分教师在开展教学工作时，也欠缺思考性，使小学数学在教学内容方面存在一定限制。

2.3智力水平差异

小学生并不具备数学基础，其学习和智力之间的关联较大。但是，就小学生群体而言，因智力水平的不同，学习能力差异也极为显著。因个体有差异存在，使得单一的教学方式无法与实际教学需求相符。作为教师，也无法正确认识数学学习，并未对此重要性进行思考。一部分家长仅关注学生语文成绩，影响了数学学习，进而无法取得理想成绩。

三、对小学数学教学的教学创新对策

3.1利用多媒体展现教学内容

随着信息技术的不断发展，小学阶段的教育对信息技术的接受速度是非常快的，教育工作者与学生对于信息技术与小学数学的教学相结合，是非常青睐的。教师在小学数学的教学过程中，利用网络技术对数学内容进行推广，使学生在学习数学的方式更加多样化。在信息技术在教学中的广泛使用，学生的学习技巧也在不断更新。因此，学校教育工作者与学校都要积极开展多媒体与教学相结合的探索，对多媒体下的教学模式进行不断验证。

3.2深入研究教材内容

教师的教学应以学生的实际情况为依据而选择教材，为学生选择适合的教学模式，使学生能及时准确地掌握知识。小学数学的教材在选择上应注重对学生思维能力的培养内容，因此，教材中应该含有激发学生思维的内容。

3.3关注学生的主观能动性

小学教师在对学生进行知识的讲解过程中，还应关注学生的主观能动性的发挥。介于小学阶段的学生自身生理与智力的发展特性（理性分析能力不具备、好玩、好动），教师在教学过程中，要尽量考虑教学形式的趣味性，以引导学生主动去思考问题的能力。

例如在讲授有关面积和面积单位的知识时，教师引导学生在认识了平方厘米之后，用3平方厘米去量黑板的面积，并提问学生对于二者关系的认识，再引导学生进行想象是否存在更大的单位，进行平方分米知识点的讲解，再用3平方分米去量黑板的面积，这时学生就会主动询问教师是否还有更大的单位。

3.4教师教学水平的提高

当下的教学模式已不同于传统模式中的教师为主体对学生进行灌输式的教学，而是以学生为主体，教师为引导者的教学模式。在新型的教学模式下，对教师的教学水平与自身素养的要求在不断提高。教师的教学模式与教学方法的创新已是必不可少的环节，学校与教师通过定期的培训与学习，从而在一定程度上对教育工作者的教学水平有一定程度的提高。

3.5关注教学模式的创新

良好的教学模式是推进教师教学的最佳途径，教师与学生的相处模式，能够体现学生在教师教学过程中的主题地位。因此在新课改的要求下，小学数学教学创新最需要的就是推动师生之间的互动，创造积极向上平等的师生关系。在和谐的教学环境中，学生能够开阔思路，不断提升对数学学习的热情，这一切都是基于师生良好的互动基础的。

结语：

在今后的数学教学过程中，教师要打破传统教学方法的束缚，要与时俱进，实现教学创新，以提高学生的数学学习水平。而要实现这一点，需要教师制定科学合理的教学目标；切实做好课堂导入工作；需要教师不断创新自己的教学方法；并构建科学的教学评判机制。如此一来，就能够充分的激发学生的数学学习兴趣，能够提高课堂教学的有效性，继而促进学生数学学习水平的提升。

参考文献

[1]小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].武志红。生物技术世界。2014（12）

[2]小学数学教学与生活实践相结合的策略[J].王春兰。现代农村科技。2014（24）

[3]让数学思想的渗透成为数学教学的理想追求[J].孙政。基础教育研究。2015（09）

作者简介：罗洁，女，汉族，湖北荆门人，本科学历，职称为二级教师，现工作单位为湖北省荆门市东宝区新桥小学，研究方向为小学数学。