浅谈高中英语教师的基本教学过程

浅谈高中英语教师的基本教学过程

黄建梅

黄建梅江西临川二中344100

摘要：高中英语教学需要教师上好每一堂课，本文提及了如何取得教学效果以及授课要注意的问题，从三个步骤分解教学过程。

关键词：备课上课训练

雅斯贝尔斯说：做教育，不能没有虔诚之心，否则我们就变成了“劝学专业户”了。教育的严肃性在于，通过培养把新一代带入人类文化精神之中，让他们过上完整、幸福的精神生活。教师的光荣与成就也在于全身心地去融入每一个生命的生成之中。所以教师要上好每一堂课，才能充分向学生传递人类科学文化知识和技能。永远不要在没有把握的情况下进教室，应尽自己的最大努力上好每一堂课。

一、备课

备课首先要有充足的时间、充沛的精力，找个相对清净的环境，保持清晰的头脑，结合一颗探究的心灵。其中最重要的是吃透教材，并融入自己的独特见解，根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学材料和教学资源。

1.钻研教材。教材不是教师的“圣经”，而是教师要去加工和创造的东西，教师有责任去能动地乃至个性化地解读教材。对于教材，教师要敢于突破教师用书上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学材料和教学资源。只有这样，教师才会放手去改组教材、拓展教材，进而超越教材，让教材亲近学生、服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。

2.联系学生实际，确定教学目标。在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向。教学目标是备课首要明确的问题，毕竟它决定着一堂课的教学内容、教学结构、教学方法和教学组织的形式，起着导向作用。

3.从实际出发，选择合理的教学方法。面对千变万化、千姿百态的教海航程，每个人都容易迷航。因此要切记：“比知识更重要的是方法，比方法更重要的是方向。”

4.注重学生的主体地位。从现实的教学情况看，一些教师在备课时，往往更多考虑自己怎么上这堂课，而很少把自己当学生来想想，对于学生学起来会遇到什么问题、该怎样才能较快地掌握等想得较少。所以，在备课中要始终把握自己备课的目的，是要为让学生更好地学习而备，不是为自己好教而备。

二、上课

上课，同样需要充沛的激情、饱满的精神、科学的方法和有效的组织教学。

1.激活课堂教学，教师的基本素养是前提。教师的基本素养直接影响着教学质量。教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质，能胜任教育教学工作，才符合从教的整体要求。首先，教师应有深厚的知识功底，既要有深厚的英语知识储备又要有较好的言语交流能力；其次，教师应有较强的课堂组织能力和实际操作能力；再者，教师还应当具备良好的沟通能力。

2.激活课堂教学，激情是燃烧课堂的保证。教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。倘教师没精打采、昏昏欲睡，怎么要求学生兴致勃勃呢？教师不能把不愉快的情绪带入课堂，课堂应该是乐园，教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。

3.必须让学生成为课堂主体。过去的课堂教学是教师的演讲台，教师滔滔不绝尽展自己的知识水平，学生却听得似是而非，或云里雾里，导致课堂的收益者学生获得甚少。另外，教师往往以权威的角色出现在课堂上，使学生不敢表达心中的疑惑，不敢提出问题，导致学习积极性较低。要让学生成为课堂主体，教师成为课堂的组织者，设计者，为学生创设情境，引导学生积极主动地探讨问题、解决问题，充分调动学生的积极性，主动参与课堂，在分析问题、解决问题的过程中获得知识、培养能力。

三、课后

课后作业的布置需要根据教学内容的要求采用以下形式：

1.课前预习作业。要求学生在学习课文前，结合文章内容，查找并阅读相关资料，搞好课前预习。如在学习Music这一课前，提出一些问题，要求学生查找有关音乐的历史、种类、乐器、音乐家等方面的信息，并根据这些信息找出解决这些问题的答案。

2.课后巩固拓展作业。上完一节课并不意味着完成了教学任务，知识的延伸和拓展依然是这节课的学习内容。如要进行词汇的记忆、知识点的梳理和相关话题的口头交际等，同时要做一些相关的社会活动。长时间的积累有利于学生综合运用所学知识，建立起丰富的知识体系。

3.课后书面作业。现在英语教学中，有的教师过分强调听说而对书面写作有所忽视，从而降低了写的能力。写作能力是英语应用能力的重要组成部分，所以，我们要充分认识到写作的重要性。要让学生养成写日记的习惯，要把每天的所见、所思、所感写下来，要写读书心得、仿写、改写课文、编故事等。这样既能激发学生写作的兴趣，又能提高他们的写作水平。