“五环”课堂教学模式初探

“五环”课堂教学模式初探

王帅

山东省桓台县第二小学256407

一、“五环”课堂教学模式概念

课堂教学是学校教学工作的基本形式，是使学生获得知识、培养能力和发展智力的重要途径。因此，我在课堂教学中进行了积极的、有益的探索，变过去的“听——记——练”教学模式为“自学——质疑——研讨——运用——创新”的“五环”课堂教学模式。实践证明，“五环”课堂教学模式更有利于培养学生情操，启发学生思考，引导学生实践，激发学生创新。

二、“五环”课堂教学模式简介

1.“自学”是基础。自学是小学自主课堂教学模式最基础的一环。要提高学生自学能力，必须有一个长期的训练过程，必须通过有效途径进行持之以恒的教育培养。除了激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，以启发语文自学需要外，教师还需要从总体指导思想上着眼于自学能力的培养。在学习和借鉴他人成功经验的同时，还要结合学生的实际情况和我们自身的语文素养，创造性地进行教学，多途径地培养学生的语文自学能力。除了在平时的课堂教学中多采用启发式教学，着重培养学生的语文自学能力外，还要把教法和学法结合起来，如“思路指导法”，引导学生学会动脑。“智力开发课”训练学生的观察力、联想力、想象力、记忆力等，增强学生自学能力的后劲。“自学方法课”指导怎样制定语文学习计划，怎样使用工具书，怎样记语文笔记，怎样搞好单元学习，等等，引导学生逐步把握学习语文的好方法，培养良好的语文自学习惯。

2.“质疑”是引子。“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，质疑是创造发明的先导。许多重大发明都是在质疑的引导下，通过创新思维而实现的。鼓励学生大胆质疑，开拓思路，对每个问题多问几个为什么，从正反两方面去想，从一个角度到另一个角度去想，从一种结果到另一种结果去想，不惧怕权威，不迷信教师和书本，不拜倒在名人脚下，养成敢于质疑、敢于否定的习惯，敢于发表自己的见解，具有独立意识、冒险精神，突破旧框框，在批判中形成自己独特的创新能力。

3.“研讨”是关键。教会学生质疑，还要让学生学会解疑，让他们学习解决问题的方式方法，使他们学到终生受用的学习方法。教学中，教师要及时地把学生的质疑做恰当的处理，因读书不认真而产生疑问的应指导学生反复阅读课文释疑；学生自身经过学习可以解决的，就引导学生自己独立思考；具有导向性、启发性的疑问，教师首先要表扬提问的学生，而后针对具体情况提出对于理解课文最重要、最关键的建议，让学生再读课文，组织学生展开研讨，教师相机点拨。在教学中，给学生提供发表见解的时间、空间，正是满足了他们这种心理需要，从而激发他们去开启智慧，发展个性。因此，在课堂教学中，教师应改“一言堂”为“群言堂”，让学生全身心地投入到研究讨论中去，积极表现自己。

4.“运用”是目的。美国心理学家布鲁纳倡导:让学生借助教科书和教师提供的某些材料去发现或回答他们自己的疑问，解决自己遇到的问题，并学到科学的解决方法。教育学研究也表明:儿童在实践中应运用所学知识，对发展智力和创造力具有十分重要的意义。知识不仅是创造的基础，同时创新也在学习知识和解决问题的活动中得到发展。所以，在教学中，我主张给学生布置运用性作业，让学生获取生动活泼的发展。运用性作业主张学生走向社会，走向生活，走向自然，去感受鲜活的语文信息，培养语文意识，形成语文能力。

5.“创新”是提高。在创新学习中，要注重以下三个方面的要求：（1）注重主动探索。心理学的研究表明，学生的创新能力只有在富有创造性的活动中才能发展起来。这就要求创新学习，要借助科学的学习方法和学习途径，使他们充满创造性，引导学生进行创新学习，从而发展学生的创新精神与能力。（2）注重发散思维。发散思维的特点思路开阔，向不同方向发展，很少受目标的限制，寻求多种答案，自由地去探索新知识的领域，以产生更多更新的解决问题方法和途径。（3）注重学有特色。创新总是表现出鲜明的个性。这就要求培养学生创新性的活动要富有个性，以适应学生的个性，达到全面发展学生创新性的目的。

三、“五环”课堂教学模式应注意的问题

1.创设情境。对每个学生来说，在校学习的时间是有限的，而知识的获取则是无限的，从长远来说，一个人一生中所获得的知识大部分是通过自主学习得来的。这就要求我们老师在教学过程中，根据每个教学任务的目的，创设一定的教学情境，以此来激发学生渴求知识的欲望，从而引导学生进行自主探究性学习，使学生有目标、有方向，有放矢地把知识融会贯通，增强学生学习的针对性、目的性，最终将过去“要我学”学习模式转化为“我要学”的自主学习模式。

2.尝讨探究。让学生围绕老师设计的问题进行讨论。学生在讨论的过程中，自主进行探索交流，在合作中交流中探究原因找到答案，老师在教学过程中可以组织“教师评析的讨论，分组对抗讨论，课下的交流讨论”三种讨论交流学习的模式，为学生营造宽松、民主的学习氛围，给学生充分的自主讨论的时间和空间。与传统的那种死气沉沉的教学方式相比，使学生的思路更开阔，思维更敏捷，有利于培养学生明辨是非的能力，教会他们懂得取长补短，纠错立正，更重要的是使学生学得生动，学得愉快，学的富有情趣，这也是语文教学的意义所在。

3.应用示范。自主学习离不开讨论，但是更离不开教师的指点，相当于给学生的教育上了双保险，针对讨论中遇到的焦点问题、重难点问题及易惑、易错问题，老师应有的放矢、画龙点睛地对这些问题进行示范。老师应对设置的一些重点问题、易错问题当场进行应用和演示，通过老师的指导，进一步开拓学生的视野。