中职服装专业校企合作的办学模式的实践分析

中职服装专业校企合作的办学模式的实践分析

蒋明君

蒋明君

（重庆市酉阳职业教育中心，重庆市酉阳县409800）

摘要：校区合作已经成为了目前世界各个地区办学的首要基础原则，其无论是观念还是管理机制都会在一定程度上促进我国教育以及经济事业的发展。本文主要就中职服装专业校企合作的办学模式实践进行论述，找出影响校区合作的不良因素，处理好其发展的瓶颈问题，创新人才培养教学模式，提升师资队伍的建设质量。

关键词：校企合作；人才培养模式；课程体系；模块教学

引言：

我校和本地的一个服装企业合作，做校服，他们企业专门派了一个师傅过来负责货品的制作，流水排列，然后检查货品，发货给原厂，我校学生能力有限，做的都是半成品，我们学校一周一个班级搞实训周，每周不同班级实训，实训就是给企业代加工半成品，学生实训下来缝制工艺的实践技能得到了一定提升，但是学生只是流水操作，对于一件完整的服装缝制不能够通过这样的实训得到锻炼。所以，校企合作，需要学校和企业共同制定完善更好的方案，达到双赢的效果。针对本校的实际情况进行以下分析，简要阐述了校企合作办学模式的应用及意义。

1.中职服装专业校企合作的发展现状

现阶段，我国大部分城市的棉纺织业已经成为该城市经济的主导行业，在社会经济发展的时代背景下，其服装产业发展模式已经开始有了转变，其开始将服装制作以及人才培训等融为一体，构成一条相对完整的产业链。我国人才市场中的服装人才量比较少，为了应对这一经济发展局势，我国中职院校开始设立了服装专业课程，该课程的开展不仅获得了政府的支持，更是为学生们今后的发展提供了更多的机遇。以本校的实践教学条件比较好，学校为其更是投入了大约400万的实习实训机械设备等，该学校内的师资队伍力量比较强大，该学校和其城市的某一集团公司存在一定的合作关系，但是在实际的合作过程中，学生制作的仅仅是半成品，并没有掌握一件成品衣服的制作流程与技术，制约了学生实践能力的发展，其合作的层次也较为浅显，不能深入的开展校企合作，学校所培养的技术技能人才会给其专业发展形成一定的瓶颈，学校也无法打破其限制。为了能满足企业的发展需求，推动该城市区域的经济发展，就要让学校和其周边的服装产业进行衔接，构建出一条较为完整的产业链，以其专业技术技能的需求设计其人才培养模式，全方位的开展服装产业批发工作，让该学校和其服装产业群共同发展。

2.中职服装专业校企合作办学模式的实践措施

2.1“双主体、双结合”人才培养模式

“双主体、双结合”的人才培养模式可以同时发挥出学校和企业的效用，在学校的课堂上开展实习训练活动，企业内的老师要将校内工学和校外工学完整的结合在一起，尽可能的提升学生们的技术技能，不能急于求成，要循序渐进的把学生们培养成懂得服装制版等技能的人才，学校要在经济允许的条件下，去聘请企业或者某些高等职院院校内的服装专家，完善该专业的指导委员机制，共同参与人才培养修订的方案，全方位的实施三证合一的学生评价机制，并提升毕业证、职业资格证和模块结业证的管理体系标准性。

2.2能力素养并重

中职院校在开展服装专业教学活动时，必须要制定出新型的可实施性比较强的人才培养方案，及时的引入企业相关的知识技术等，不断的更新该服装专业的课程内容，构建一个课程资源共享的平台，并不断的完善该专业额课程结构体系，对企业岗位的需求以及标准进行考量，确定该课程的教学计划以及评价内容等，学校和企业共同参与教学过程，组建教学水平较高的师资队伍，为学生们考评各类证书创造出更为优异的条件。

2.3教、学、做合一

学校要依据其所制定的服装专业培养方案的要求，重新调整该项专业知识技能的规范内容，按照实际的教学状况，对其教学计划进行修订。赋予其实践教学模块化的特性，其教学的内容也要按照其职业技能和专业岗位技能模块进行设定，考量学生各项技能实践过程中的连续性，采用实际案例进行教学，让其新型的服装工艺技术可以更好的被学生们所接受。

2.4师资队伍建设

师资队伍的建设始终是人才培养以及发展的基础保障，在素质教育的带领下，中职学校要尽可能的将其注意力放置在学生能力的层面上，加快教学模式的转型设计，使得学生们可以更快的掌握更多的服装专业理论知识，增强学生们的基础知识储备量。建设以“校企双带头人”（学校名师＋企业大师）为核心的专业教师团队：培养多名服装设计与工艺专业市级带头人成为专业带头人和国家级骨干教师，聘请高职服装设计大师、企业技术专家多名企业骨干担任专业带头人，实行“校企双带头人”制，引领专业发展。建设“校企互兼、双岗交替”的“双师型”教师队伍：建立中高职教师“教师互派、研发研讨、动态管理”的共建共享机制，与企业深度合作，通过培养、引进、外聘等多种方式来培养本校服装教师，使教师成为学校专任教师和企业技术骨干，具有较强的教育教学和研究能力，能主讲2门专业核心课程的专业骨干教师。建立动态更新的兼职教师库，培训兼职教师教学能力，提高兼职教师教学水平，打造一支技术过硬、相对稳定、动态更新的兼职教师队伍。专业服务产业的能力进一步增强。学校调整优化专业布局与专业结构，整合常德市服装专业教学资源，有力推动学校服装专业群与服装产业链的进一步对接，专业服务产业的能力进一步增强。

结语：

为了推动中职服装专业校区合作的办学模式的发展进程，学校需要建立健全相关的合作机制，让其机制内容更加的完善，以订单的方式培养大批高质量的人才，学校和企业共同建设实验实习基地，对其相关的产品进行研发工作，加强学校和企业之间的就业实习合作关系，让我国人才市场可以始终保持一个稳定的运行状态，提升其整体的社会经济收益，不断的增强学校办学的效益，使得其专业结构变得更加的合理，强化学生们的实践动手能力，让学校的整体办学成绩更为突出。

参考文献：

[1]高职院校服装专业教育教学模式改革探索[J].娄静.戏剧之家.2015(22)

[2]高职服装专业工作室实践教学的特色与创新[J].李敏,韩英波.艺术科技.2014(03)

[3]高职服装专业“教学工厂”建设初探[J].彭朝阳,孙大志.长春理工大学学报.2013(03).

作者简介：蒋明君（1983年12月—）女，汉族，四川江油，本科，初级助理讲师，中职服装专业教师,校企合作。