如何在小学美术教育中渗透生态道德教育

如何在小学美术教育中渗透生态道德教育

周明明

新疆裕民县第二小学834800

摘要：在素质教学背景下，生态道德是小学生应该具备的新的道德素质，是现代教育中的重要内容，其符合国家提出的可持续发展战略目标，也顺应了时代发展的必然趋势。小学美术作为小学教育中的一门重要学科，在其教学活动中渗透生态道德教育，可使得学生在学习美术知识的过程中不断提高自身的可持续发展意识，并可使得学生在美术教学中逐渐提高自身与大自然和谐共处的能力。本文就如何在小学美术教育中渗透生态道德教育，进行了详细的探究。

关键词：小学美术生态道德教育教学策略

生态道德教育，是指在纵向扬弃、横向比较的前提下提出的一种先进的道德范畴与德育观念，其涵盖有两个层次的内容：①恰当处理个人和社会、个人和集体、个人和他人之间的利益关系。②正确地处理人和自然的长期与短期关系、利益关系、行为交往关系，明确人在大自然中应该处于什么位置。从某个层面来讲，生态道德教育是以一种前所未有的开阔视野，从道德层面上引导与教育学生应享用生活、享用自然、热爱生活、热爱自然。将生态道德教育渗透到小学美术教学中，不仅可优化学生的生态道德水平，而且还可增强学生的可持续发展观念，并且还有助于教学质量的现状提升。那么，在小学美术教学中如何渗透生态道德教育，是教师急需思考的问题。

一、就地取材，激发学生热爱自然的情感

艺术源自生活。在日常的小学美术教学中，为了快速培养学生的艺术素养，教师应有策略地引导学生了解与观察周围的事物，以便发现一些细微的、生动的、独特的东西，并将其作为美术创作的素材，最终创作出优秀的作品。另一方面，学生在细致观察植物外型及颜色等特征的过程中，会对植物有更透彻与新颖的认识，从而体会到植物身上也有很多宝贝及可欣赏的东西。比如，在学习人美版小学美术教材四年级下册“植物写生”一课时，教师就可组织学生走出教室，到校园中，到大自然中观察植物的外型特点、叶子的形状与颜色、花有几瓣、花蕊的样子等内容，使得他们在细致观察植物各个部位的过程中真切感知到植物的美、大自然的魅力，从而产生热爱植物、保护大自然一草一木的积极情感。教学实践表明，将充满生机与活力的植物引入课堂中，让学生在观察、触摸、描绘植物的过程中，可对植物与人类、人类与自然的关系进行深入思考，使得他们都能深刻理解人与自然都是地球的主人，只有和平相处才能实现长久、可持续发展，从而不断提高自身的生态道德水平。

二、因地制宜，培养学生勤俭节约的习惯

手工课程是小学美术教学中的主要与重要内容，其符合小学生爱玩爱动的天性，可同时提高学生的动手与动脑能力，并且还可培养学生勤俭节约的习惯。因此，在日常教学中，美术教师应引导学生在手工教学中因地制宜地利用一些可利用的素材，尽可能做到废物利用、变废为宝，引导学生将学校与家中一些闲置的、坏掉的东西用到手工教学中，并将自己制作的美术成品介绍给家长与朋友，将环保知识与理念传递给更多的人，以扎实践行在美术教学中渗透生态道德教育的目标。比如，在学习人美版小学美术三年级上册“机器人”一课时，教师就可为学生组织一个手工活动，引导学生从家里找一些废旧材料，带到课堂上与同学一起制作成机器人。使得学生在利用废旧材料、改造废旧材料、创造性地应用废旧材料的过程中逐渐提高自身的节约、环保意识，从而使得生态道德教育得以高效渗透。教学实践表明，学生在将废旧材料创作成新作品的过程中，都能体会到成功带来的喜悦感，这种积极的情感会激励他们在以后的生活中更加珍惜每一种东西，尽可能使得它们发挥出最大效用，最终渗透生态道德成为其日常行为的指导思想。

三、实践探索，增强学生绿色环保的意识

俗话说“实践出真知”。在小学美术教学中，学生只有在生动、真实的实践探索活动中才能更加深刻与全面地掌握各种美术概念的内涵，才能更加明确地理解生态道德教育理念的精髓。因此，在日常教学中，美术教师应依据具体教学内容与学生特点，合理组织教学实践活动，使得学生在实践教学中更加真切地感知到生态道德理念的价值与作用，并积极用其指导自己的行动，从而将生态道德理念内化为自身的素质。比如，在学习人美版小学美术教材中的四年级下册“生命之源——水”一课时，教师就可用实践教学法组织教学活动。在实际操作中，教师可组织学生到街道、车站、公园等区域中对节约用水及水污染等知识进行调查、搜集及分析，并将这些知识在课堂上进行充分的讨论与辩论，从而真正理解水对人类的重要性，并明确了解水资源正被人类无节制地利用与污染，淡水资源的总量正快速减少，甚至面临枯竭的危险，进而使得学生树立保护环境、珍惜水资源的积极思想。

总而言之，美术作为艺术课程，在其教学活动中渗透生态道德教育，有着不可替代的优势，可使得学生在学习与生活中真切感知到热爱自然、保护环境、节约资源的重要性，从而逐渐提高自身的生态道德意识与水平。

参考文献

[1]梁凯芬小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究[D].广西师范大学，2014。

[2]夏青在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究[J].新课程(小学)，2015，06，22。

[3]刘倩.在小学美术教育中渗透生态道德教育的相关思考[J].新课程(上)，2015，11，50。

[4]徐慧敏关于小学美术教育中渗透生态道德教育的思考[J].新课程(小学)，2016，03，166。