关于《蓝色的多瑙河》一课教学构想

关于《蓝色的多瑙河》一课教学构想

赵新朝

（汝州市第一初级中学；河南汝州467500）

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）04-136-01

教学目标：一是通过欣赏乐曲，体会音乐表现要素在塑造音乐形象、表现音乐情绪中的作用。二是在听辨、思考、交流探讨的过程中，感受、体会维也纳圆舞曲的风格，理解乐曲的精神内涵。

教学重点：理解乐曲内涵；教学难点；用各种方式来表达自己对音乐心情的体验。

一、局部听赏，初步感受

1.听赏乐曲序奏和第一个小圆舞曲，同时按组别完成不同的思考题：

（1）乐曲节拍及速度、力度；（2）乐器及演奏形式；（3）旋律线走向、调式及风格；（4）乐曲情绪或音乐形象。

2.各组依次回答听辩的问题。

3.教师点评

二、整体欣赏，进一步理解

1.点题并介绍作者及创作背景

（1）作者简介。约翰·施特劳斯（1825～1899）奥地利作曲家、指挥家、小提琴家是同名父亲约翰·施特劳的长子，也是施特劳斯家族最杰出的代表，被誉为“圆舞曲之王”。他6岁时就写出了第一首圆舞，表现出了极高的音乐天赋。后开始学习小提琴、钢琴和作曲。1844年组成自己的管弦乐队，演本人和父亲的作品。约翰·施特劳斯1899年6月3日病逝后，约有十余万维也纳人民为他举行了隆重的葬礼。在也纳公园内有作曲家的铜像供人们瞻仰。

（2）创作背景及作品简介。《蓝色多瑙河》在奥地利被称为“奥地利第二国歌”。1866年奥地利在普奥战争（七星期战争）惨败，使维也纳人感到哀伤、压抑，空气沉闷，情绪低落。为振奋人心，约翰·施特劳斯受维也纳声合唱协会领导人赫贝克之约，写作象征维也纳生命活力的圆舞曲。

2.音乐分析

《蓝色多瑙河》按照维也纳圆舞曲形式（维也纳圆舞曲结构的主体大多为四五首小圆舞曲的联，前有序奏，后有尾声。每首小圆舞曲有两个主要旋律，用单二部曲式或单三部曲式构成）由引子、五首小圆舞曲和尾声组成。在实际演奏时，常被略去某些段落。

（1）引子。分成两个段落。乐曲一开始由小提琴用碎弓奏出轻弱的震音，使人联想到薄雾缭、寂静安谧的多瑙河晨景。引子的第二个段落速度变快，出现了圆舞曲节奏；这个由木管和小提琴演奏的活泼清新的旋律，宛如东方晨曦初露，天色渐渐明亮，生机勃勃，使人感到振奋。

（2）第一圆舞曲。第一乐段的主题来自引子的主要音调.抒情明朗的上行旋律，轻松活泼的三拍子节奏，以及和主旋律相呼应的欢快的顿音，使乐曲充满了勃发的生机，仿佛多瑙河上弥漫着春天的气息。

（3）第二圆舞曲。单三部曲式（II：A：IIBAII）第一乐段主题跳跃、起伏，层层推进，给人以热情、爽朗、朝气蓬勃的感觉。

（4）第三圆舞曲。第一乐段主题的连续的三度和声音程的进行，使曲显得优美、典雅、端庄而稳重；第二乐段主题以快速和每个乐句开头的八分音符的连奏，使乐曲富有流动性，舒畅而兴奋，呈现出狂欢的舞蹈场面。

（5）第四圆舞曲。第一乐段主题以分解和弦上行旋律线开始，呈现妩媚清丽、优美动人、富有歌唱性的特点；第二乐段主题运用附点音符，突出强调了舞蹈节奏，兴奋活泼，热烈奔放，与第一乐段形成了对比。

（6）第五圆舞曲。在一小段活泼的问奏之后，出现了第一乐段轻弱主题，旋律起伏回荡，柔美而又温情；二乐段主题炽烈而欢腾，形成了全曲的高潮。

（7）结束部。有两种结尾：合唱曲结尾较简短，迅速地在热烈气氛中结束。管弦乐曲则规模较大，它再现了中间几首圆舞曲的某些段落（一般顺序是第三主题A、第二主题A、第四主题A，第一题A），最后在D大调上再现乐曲引子的主要音调，在热烈欢腾的气氛中结束全曲。

3.“乐曲结构讲解”板书

序奏部（一）（二）（三）（四）（五）结束部。

4.小圆舞曲片段谱例分析、视唱

（1）圆舞曲（二）略。（连续的隔两拍一休止，隔两拍一休止，继而六度大跳成一个上扬宽广的旋律，让人自然联想起圆舞曲一步两顿，左荡、右荡一转圈的舞蹈形象。）

（2）圆舞曲（五）略。（连续级进上行后又附点五度下行，给人以流畅、深情之感受，像是人们对自由、幸福、美好生活的向往与歌唱。）

5.完整欣赏全曲。同时学生思考

（1）在各个小圆舞曲的衔接上，作者用了哪些音乐表现手段？（如节奏渐疏，力度渐弱，速度渐慢，转调，改变主奏乐器等等。）

（2）作者在塑造小圆舞曲中的没音乐形象对采用了什么音乐表现手段？（如利用不同性质的旋律、不同类别的乐器等。）

（3）序奏与尾声有何联系与区别？（尾声是序奏的变化再现，首尾呈上行走向的旋律，充满生机，奋发上进，而尾声奋进、欢乐的情绪，比序奏来得热烈、辉煌。）

6.学生发言，教师点评补充

三、作品简评，提高巩固

1.学生思考讨论

（1）1876年的普奥战争，作为战败国的奥地利，空气沉闷，国民心情忧郁，而《蓝色的多瑙河》是那样的欢快激昂，充满生机。试想作者的创作意图何在呢？

（2）试分析作品的社会价值和艺术价值。

2.学生回答，教师点评补充

（1）创作意图：唤起民众，振作精神，为追求自由、和平而舞蹈、放歌。

（2）艺术价值：旋律优美，风格典雅，具有浓郁的民族色彩，是维也纳圆舞曲的典范，得到了世界人民的认同与喜爱。

（3）社会价值：被奥地利人民称之为“第二国歌”。

四、复听全曲，并让学生随着圆舞曲的节拍，用各种方式来表达自己对音乐心情的体验

根据特长学生可自由组合成若干组合。（有舞蹈基础的可成对成双翩翩起舞，节拍感强的同学可随着音乐划出乐曲的节拍，对乐器较熟悉的可模仿正在进行的乐器的演奏动作，对色彩敏感的同学也可用色块画画，擅长朗诵的同学可即兴配乐朗诵卡尔.贝克赞美多瑙河的诗歌，对节奏感受兴趣的同学可即兴编配节奏等等。）

1.分组讨论表演方式。

2.各组按小圆舞曲的顺序依次进行交流表演。④①