培智生英语教学法初探肖霞

培智生英语教学法初探肖霞

肖霞

（四川遂宁市船山特校遂宁629000）

【内容摘要】特殊学生由于种种原因，有的聋哑，有的智障，有的眼瞎。他们对英语的学习不如正常人那样学得快，因此，我们必须采取多种教学方法，让其也能正常听说读写英语。

【关键词】培智兴趣愉快积极性情景鼓励成功

我所教的是培智生，由于培智生智力因素，我认为经过我们老师的努力，孩子们可以也能够达到英语课程标准分级目标为一级：也就是对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

基于这些内容，又考虑到我校孩子的特殊性，我上英语课时，并不是硬要求学生两手放身后，小脚并并拢，身体坐端正，不做小动作，而是变课堂为学习的乐园，让孩子在玩中学。

我自从上培智生以来，归纳了一下，使用了以下教学方法：

1.游戏教学法：这一教学法是教师精心设计游戏使教学情趣化，寓教于乐，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

例如，我教学生学水果时，教了读音后，巩固操练时，我采用探囊猜物的游戏，我从口袋里摸出一个水果放在身后，让孩子们猜，猜中的加星星，孩子们一遍一遍说着刚学过的水果名称，学习兴致昂然，不知不觉地获得了新知。

2.情景创设法：指在教学中充分利用生动、形象、逼真的情境，使学生产生身临其境的感觉，激发学生情绪上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言促使学生的语言能力及情感意志，想象力、创造力等整体发展。

例如，我教学生“Hello,hi.Goodmorning.Good–bye.”等时，给每个孩子打招呼问候、说再见，然后让他们也给我用英语对话，互相对话N多次后，在课堂上熟知这些对话，然后鼓励孩子们课后也用英语打招呼说再见。只要有一个孩子这样说了，我上课就大加赞赏，这样，每当孩子们见到我就会用英语问候，形成了说英语的氛围，孩子们喜欢说英语了，所学知识也得到了巩固。

3.歌曲教学法：这是我常用的方法，孩子们也很喜欢，教学了新知，我就把相应的歌曲教给他们，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生的英语语感，达到训练巩固新知的目的。如学习了颜色，就教孩子们唱“Icanseearainbow.”教了身体部位，教他们唱“Head,shouder,kneesandtoes.”教了姓名就唱”Hello,what’syourname?”等等。

4.表演教学法：它是在教学中根据教学内容设置情景，以表演的方式引人教学，也可学了知识后用这一方法巩固新知。例如，学习了身体部位的歌曲后，让孩子们边唱边指着那一部位，既表演了解决了孩子好动的天性，同时把身体部位牢牢记住。

5.竞赛鼓励法：根据儿童好胜心强的特点采用竞赛鼓励法，营造出热烈竞争积极向上、活泼愉快的教学氛围。竞赛可分男女竞赛、大组竞赛、小组竞赛、个人竞赛。同时对孩子们输入言语、动作进行鼓励。之后，对获奖者再进行奖励，以贴纸，或印章，或小小物品奖励，我还采用了期末对本期表现好的学生进行奖励，这都会让孩子们心中产生一种强烈的成功感，从而对英语学习产生更浓厚的兴趣。

俗话说，杀猪杀钩子，各施各教。教有法而无定法，怎样让孩子在愉悦中学到知识就是最好的方法！