提高语文课堂教学有效性的尝试

提高语文课堂教学有效性的尝试

洪顺明

洪顺明福建省南安市第三中学362305

《高中语文课程标准》指出：高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥其作用以适应未来学习、生活和工作的需要。因此，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

那么，怎样的教学才是有效的呢？我认为语文教师应重视好以下几个方面。

一、语文教师要有强烈的目标意识

要达到教学的有效性，作为语文教师，应该有明确的课时观，要有强烈的目标意识。教学目标定位是否准确，是提高语文教学有效性的关键。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握。它决定着教师对文本内容的取舍、对教学过程的设计、对学习活动的组织以及作业的安排。怎样准确定位语文教学目标，从而提高语文课堂教学的质量和效益呢？

首先是要吃透课程标准。其次是要领会编者意图。第三是要关注学生情况。既要优先考虑学生，充分了解学情。要达到语文教学的有效，课前我们必须对学生的学习状况充分了解，关注学生的水平，学生已有的知识、认识和学习能力，找准教学目标的起点。又要关注学生发展，科学设计目标。在制定课堂教学目标时，我们不能孤立、静止地看待某一个课时，而要用联系的、发展的眼光来思考每节课的教学要求，用系统的思维来思考课堂问题，科学设计目标。第四是同时要把握课文特点。要结合课文的文体知识、单元教学要求、作家的创作风格等，体现教学过程的规律，做到因材施教。

二、语文教师要让学生充分阅读文本

语文课程标准说，阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，我认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话、交流。有的直奔重点、中心，谈感悟；有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象，如此，既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。因为此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词、一句进行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。在阅读教学对话中，理想的班级氛围，才能创造出有利于学生活跃的、自主的学习环境。体现充满了对话主体、对话话题、对话策略、对话环境等多种要素的相互作用。所以，要提高语文教学的有效性，必须要让学生充分阅读文本，真正做到“书不读熟不开讲”。

三、语文教师要选择有效的课堂教学策略

教学设计，要围绕教学目标。教师围绕教学目标要整体设计每堂课的教学过程，以确保教学目标的有效达成。教师在设计一堂课的教学过程时应注意教学过程设计不宜太繁琐，教学板块应清晰明了，各教学板块之间应有机联系，力求整体体现各项学习任务。教师只有在教学的过程中进行有效设计，同时能构建灵活的教学方法，才能让学生每堂课都真正有所“得”。要讲究有效的教学策略，就要做到以下几点。

1.善于铺设有效的探索路径

语文知识纷繁复杂，一篇语文课文，可以说需要教授的东西千头万绪，如果教师教授完毕，没有进行归纳梳理，学生自然也就转头就忘。而且，高考考题不会考曾经学过的文章，在这种考试的形势下，学生对语文课堂不重视，对教师的讲授甚至听而不闻，也就不能理解了。因此，如今的教学应该培养学生的迁移能力。

2.善于营造和谐的课堂氛围

在教学中，教师要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱作用，要把“三带”进课堂——即把微笑、激励、竞争带进课堂。在教学中，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，以成功激发学生学习的内部动因，实现教与学的“同频共振”。另一方面，帮助建构学生间团结互助、理解合作学习空间，以集体激励策略来进一步缩小学生间的心理距离。这样的课堂教学是平等的、愉悦的，学生的思维是处在积极状态的，所以会常常收到事半功倍的教学效果。

3.善于灵活整合教学内容

教学实践中，要遵循三个“注重”。

（1）注重抓住课堂时机，适时提出问题。在课堂授课之时，教师要善于抓住突破口，有意识地给学生设置一些悬念，让学生带着问题去阅读，去探索。

（2）注重面向全体学生，因人设计问题。以进一步提高他们的分析和概括能力。

（3）注重课前精心设计，强化重点问题。问题要有坡度；要紧扣教学重点，紧扣文本和大纲要求。发散型和假设型的问题也不是无边无际。要有提出的基础、思考的方向和最终的目标。一句话，精心设计，目标明确，重点突出。

四、语文教师要发挥有效指导作用

学生的发展是自主的，也是在教师的指导下进行的。因为没有指导的学习往往是盲目低效的、狭窄割裂的、缺乏生命力的。教师有效指导的意义在于教师发出的信息是与教学目标相吻合的，会对学生产生正效应的影响，而不是背离教学目标，甚至自相矛盾的负效应。教师在每个教学环节中必须适时地进行小结，包括对学生回答的问题、学习的各个知识点、课堂生成的资源等。高效的语文教学，离不开教师的有效指导。