浅谈生本教育理念下的中职数学教学

浅谈生本教育理念下的中职数学教学

方大玲

（合肥市通用技术学校，安徽合肥231600）

摘要：中职教育是职业教育的一个重要环节。随着新课改不断推进，许多中职学校把数学选修课的开发作为数学课改工作的一项重点。如何通过数学选修课有效地改变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣是一个值得思考的问题。经过系列教学实践，发现中职数学选修课的开设要强调生本教育理念，也就是以生为本，才能让数学课更生动。

关键词：课程改革；中职数学；生本教育；数学选修课

引言

在新课程理念的影响下，中职数学教师越来越重视课堂教学的有效性，越来越重视中职数学高效课堂的构建。中职数学教学的高效，就是说教师在教学中投入的精力、时间比较少，但是获得的教学效率和教学成绩却非常理想，经过了一段时间的教学之后，学生获得了知识方面的强化与丰富，也获得了能力方面的提高与巩固，并获得了一定水平的科学的世界观、人生观、价值观，获得了具体的进步与发展。但是在传统的中职数学教学中，教师因为没有足够的教学资源可以利用，没有现代化的教学手段可以采用，没有先进的教学理念可用来作为指导，因此教学活动开展没有达到切实、高效的程度，对学生素质的提升也造成了一定的阻碍。因此采用情境教学，是提高中职数学教学效果的重要途径。

1中职学生学习心理特点

中职学生与普通高中学生不同，中职学生在中考竞争中失利而抱着无所谓的态度进入中职院校学习，这类学生对学习存在惧怕心理，情绪对于学习状态影响极大，并且大部分学生对于分数概念较弱，经历失败之后便果断选择放弃；中职学生自信心差，不敢大胆地做事，对于学习及生活态度偏向消极状态，中职学生自我意识强烈，教师难以管理与引导教育，学生缺乏明确奋斗目标，以自我为中心，随意为之，面对学习抱着消极、扭曲心理状态。中职学生还存在一定的人际交往障碍，合作精神不够，缺乏合作精神等特点。相对而言，中职学生情感意识强烈，对于社会生活认识更为充分，因而教师的教育态度就是最好的教育方式，中职学生从根本上而言与普通高校学生并没有任何差异，教师应该坚决采取“不抛弃，不放弃”教育观念，一视同仁地面对学生，首先教师对学生尊重、尽心尽力教学，便能得到学生的积极回应，中职学生对自身认识首先是由社会环境给予的，教师应该极力改变学生这种心理状态和将社会环境影响降到最低。例如，教师在《集合的概念》一课教学时，使学生初步理解集合的概念，常用数集的概念及记法，了解有限集、无限集、空集的意义是教师在数学课时开始之前应该明确，然后教师分别将学生分组进行探讨。

2如何优化数学课堂环境促进学生参与数学教学过程

2.1操作训练，集中精神

中职数学选修课的开设要区别于一般的数学课，除了知识点比较独立外，更要在趣味性的基础上强调动手能力的培养，这也是学生思维训练的前提。同时，基于中职学生的特点，纯理论性的学习是比较难落实的，学生的兴趣不高，注意力相对难以集中。因此，在数学选修课的设计中，可以多一些动手训练，引导学生一步步操作，集中精神。

2.2激发式数学教学模式

根据中职学生特点，教师在教育教学过程中采取激励方式最为恰当，数学学科学习相对较为困难，但由于教学组织对中职学生学科知识掌握要求不高，因而教师在开展教学工作时，重点在于学生学习态度上，为学生形成积极主动学习正确意识作引导。数学教学工作的开展需要教师与学生共同努力，合作完成，教师激发学生逻辑思维能力，培养学生生活应用技能，学生端正学习态度，回应教师情感，是中职院校良性发展应该呈现状态。

2.3创新教学方法，丰富教学内容

教学方式方法是培养学生学习兴趣的重要措施，丰富教学内容也能让学生对学习知识产生兴趣。因此教师要从多个渠道创新有趣的教学方法，让学生在有趣的学习方法的引导下进行数学知识的学习。比如，教师可以利用多媒体技术进行数学知识的教学，多媒体技术能够同时展现出声音、图片影像、视频等元素，与传统的生硬、单一的教学方式区别开来，能让学生摆脱传统的封闭性的教学氛围。比如，在教学的时候，教师可以利用多媒体播放图片或是动画的方式，来对一个数学知识点进行讲解，通过旁白以及动画的演示，让学生更加客观积极地了解到数学知识。教师可以构建有趣的合作小组，通过合作小组，让学生与学生之间的交流更加频繁，让学生与教师之间的交流也更流畅。多方的交流过程让学生能够敞开心扉进行表达，也能够在同学之间的帮助和扶持下，进行数学知识的合作探究。一个团队解决了某一个数学问题之后，势必会增强该团队学生的自信心，逐渐培养学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用多种方式丰富学生的数学知识内容，让学生的数学视野得以开阔，使其能够从多方面掌握数学知识。

3中职数学教学对于中职学生产生的影响

3.1学习效果和学习效率

检测数学课堂教学效果的主要方法，就是查看学生们在课堂教学中对于教学知识点的掌握情况，可以说课堂环境的好坏对于学生学习效率和学习质量也会产生很大的影响。例如说在课堂教学中教师安排的课程内容、学生孩子间的关系、师生之间的关系以及课堂教学氛围等。想要拥有积极的学习环境，首先需要整个班级都拥有一个明确的发展目标，其次是需要师生和学生之间能够产生无障碍的交流。教师可以通过课堂教学方法的应用，提升学生们的学习积极性，让每一个学生都能够在课堂上有进步，能够形成积极的学习气氛，帮助提升课堂教学质量。

3.2提高学生联想迁移的能力

在中职数学教学中，遇到那些和旧知识之间具有密切联系的新知识时，教师可以把旧知识或者旧的问题解决方法通过联想、迁移的方式移嫁到新知识的学习或者新问题的解决上来，不仅能够有效降低新知识的学习难度，同时还能有效提高学生联想迁移的能力。

3.3数学课与专业知识课相联系

中职学校的教育主要是以就业为导向的教育方法，在教学中侧重的也是专业知识的讲解。因此，在中职数学的教学过程中，教师就可以将专业知识课程与数学课程相联系，使得学生逐渐意识到学习数学的重要性。比如建筑类专业的学生，教师就可以多讲解关于立体几何的内容，提高学生的空间立体感。再比如会计专业的学生，教师就可以多讲解统计这一方面的数学内容，以便提高学生的运算能力。除此之外，教师在教材的基础上，也应该根据学生的实际情况和专业课的相关知识，搜集有关专业课的数学案例，在讲到相关的数学知识时，就将案例展示在学生眼前，并且组织学生讨论问题。教师在将数学课与专业课相联系的过程中，还应该注意学生思维意识的形成，引导学生利用教学思维方式思考生活中遇见的问题。这样一来，学生既能够掌握相关的数学知识，还能够加深对专业知识的理解和记忆。

结语

综上所述，中职数学作为中职学校的重要教学科目，是培养学生数学知识、数学能力以及数学素养的重要课程。中职数学选修课的开设形式需要教育者长期不断地尝试。在生本教育理念下，教师应该充分意识到学生对数学不感兴趣的问题所在，开展有效的措施加以解决，通过教学方法的改革，丰富教学内容以及构建一个和谐学习环境，让学生逐渐对数学学习产生兴趣。将生活化经验转化为数学教育的辅助资源。

参考文献

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[2]陈宏炬.中职数学服务专业课程的实践与反思[J].广东职业技术教育与研究,2016（4）：21-23.

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