感觉统合训练——开启儿童心智

感觉统合训练——开启儿童心智

李玉玲1盛中华2

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【摘要】目的：在临床实践中研究了儿童智力发育患儿２７１２例，方法：使用感觉统合训练（观察组）与未使用感觉统合训练对照组，探讨了儿童感觉统合训练在开发儿童心理智力方面的应用，结果：表明两组存在显著性差异，结论：感觉统合训练有明显的作用。

【关键词】儿童训练;感觉统合;智力开发

【Abstract】〖WT〗Objective:Tostudytheclinicalpracticeinchildren'smentaldevelopmentinchildrenwith2712cases,themethod:Usingsensoryintegrationtraining(observationgroup)andthecontrolgroupnotusingsensoryintegrationtraining,sensoryintegrationtrainingofchildreninthedevelopmentofchildmentalintelligencetheapplicationoftheresults:thatthereweresignificantdifferencesbetweenthetwogroups,theconclusion:aclearroleinsensoryintegrationtraining.

【Keywords】ChildrenHTKHTtraining;Feelingconcord,Intelligencedevelopment

【中图分类号】R525【文献标识码】A【文章编号】1005-0515(2011)01-0221-01

感觉统合失调是影响儿童心理智力开发的重要因素之一，临类型有多动症、焦虑症、精神卫生问题等，感觉统合失调的患儿因注意力不集中，好动、不安、粗心、固执、脾气暴躁、怕别人碰触身体、攻击性强、容易吵架、缠人、爱哭闹，胆小害羞、缺乏自信、动作不协调，笨手笨脚，做事、写作业磨蹭、学习成绩不佳。偏食，餐饮习惯不好。眼睛容易酸，讨厌阅读，毫无原因惧怕某些学科，自言自语无法和人沟通，咬手指、无法戒除奶嘴、写字不在框内、笔画经常颠倒。④发音不佳，语言发育缓慢，喜欢爬高却不敢走平衡木，爱玩旋转游戏，时间长不会眩晕等。众所周知，我们每个人都是从“感觉学习”起步的，人类通过视、听、嗅、触、重力来感觉外界事物，从而了解和认识外部世界，通过感觉学习这种自然又不被重视的要求人类的自身也得到发展。只有感觉统合被协调，相互默契配合，身心才能实现平衡。因为我们的遗传基因中保持着这种能力，所以从生到死，生命中的每一刻我们都在进行着感觉统合。但如果孩子的“感觉学习”严重不足，就会导致其大脑所接受的感觉信息缺乏，从而影响孩子大脑的全力发展，产生一些行为异常，这就是感觉统合失调。

临沂市妇幼保健院自２０００年６月１日起根据感觉统合理论，即感觉统合训练，正式开始咨询，评价及训练儿童，对儿童多动症，孤独症及精神卫生问题等进行规范诊治训练，同时开展智力测验等，收到了满意的效果，现介绍如下：

自２０００年６月１日~２００９年６月１日，笔者从事儿童保健工作多年来，儿童查体２７１２０余例，其中感觉统合失调２７１２例，本文对２７１２例感觉统合失调患儿中，使用感觉统合训练（观察组）与未使用感觉统合训（对照组）在开发儿童心理智力方面进行了对照研究。

1临床资料

1.1对象:２０００年６月１日~２００９年６月１日笔者儿童查体感觉统合失调患儿２７１２例，年龄６月~７，７岁~１４岁.

对象构成情况如表Ⅰ。

表1感觉统合失调构成情况

1.2方法：

1.2.1观察组为对象中同意并坚持使用感觉统合训练者，对照组为对象中不使用感觉统合训练者，在儿童查体过程中落实两组患儿感觉统合训练情况。

1.2.2感觉统合训练治疗方法：是一套以滑板，圆桶，平衡台，吊揽为主的消息运动训练疗法，治疗过程孩子感到十分快乐，训练过程中，可根据每个孩子的不同特点制订感觉统合训练计划，诸如空间知觉，瞬时记忆，数字及语言能力特殊能力训练计划，对儿童学习能力进行调整，富教于乐，极易为儿童接受。

通过感觉统合训练，能够培养了孩子以下10项能力:①客观思维能力；②创造性思维能力；③决断能力；④解决问题能力；⑤有效的沟通交流能力；⑥有效的学习能力；⑦适宜人际交往能力；⑧移情（角色互换）；⑨处理感情互动能力；⑩处理压力的决策能力。经观察，儿童经过3~6个月的训练治疗，较好地开启了儿童心智，显著有效率达85％，改善了儿童胆小害羞行为，多动，注意力不集中及情绪不稳定现象，提高了学习成绩。

1.2.3正常感觉统合训练。

1.2统计分析方法:采用χ检验，测算Ｐ值范围，归纳结果有无统计学意义，论证使用感觉统合训练对感觉统合失调患儿的作用。

2结果

2.1一般资料。２７１２例感觉统合失调患儿中，接受使用感觉统合训练患儿１９４４例，占７７．７３％未使用感觉统合训练者６０４例，感觉统合训练者１９４４例，占９２．２２％，感觉统合失调者１６４例，占７．７８％，在６０４例为使用感觉统合训练中，正常感觉统合训练者１４８例占２４．５０％，非感觉统合训练患儿４５６例占７５．５％．

2.1对照结果:观察组与对照组比较，见表２。

表2感觉统合失调训练与感觉统合关系

根据表中数据计算出χ＝１２２０．７６，远远大于２６．５２，Ｐ＜０．０１具有非常显著的统计意义，可以说明，感觉统合训练有利促进感觉统合失调恢复的作用。

3讨论

感觉统合训练是美国加州大学临床心理博士爱尔丝（ＡyresA.J）根据多年脑功能研究成果，终于在１９７２年提出感觉统合失调理论，认为感觉统合失调是人类社会发展到现代，多子女家庭日益减少，少子女家庭结构导致婴幼儿感觉学习不足造成．具体原因可为：胎位不正，早产，剖腹产，摇抱少，婴幼儿期活动空间不足，爬行不足，依赖学步车，对孩子过度保护，过度放纵，过度干涉，也有一些原因不明，我国最新研究调查发现，近年来，随着国内都市化生活步伐的加快和独生子女家庭日益增多，大中城市孩子感统失调率达到80%，其中３０％为重度感统失调．这一问题已日益受到广大家庭，老师及社会各界的广泛关注．进行了感统的感觉统合训练，收到了良好的效果，并获得了良好的经济效益：社会信誉.对儿童的智力开发起到了良好的推动作用。

参考文献

[1]国家职业资格培训教程心理咨询师(三级)P153

[2]图解脑瘫康复技术与管理主编陈旭红P143~233

作者单位：276000临沂市妇幼保健院1

266000青岛大学医学院附属医院2