中职计算机专业实践教学问题与解决对策

中职计算机专业实践教学问题与解决对策

王婷婷

安徽安庆技师学院246052

摘要：本文主要深究了目前广大中等职业学校计算机类专业在实践教学方面所存在的一些教学问题，进而针对这些教学问题，提出了几点解决对策。从而能够更好地提升中等职业学校计算机类专业的实践教学水准，为广大广大中等职业学校计算机类专业学生营造一个最佳的实践教学环境，让他们的综合技能得以强化，让广大中等职业学校可以培育出综合技能较强的计算机类专业人才。

关键词：中职；计算机专业；实践教学；问题；解决对策；

前言：

中等职业学校（SecondaryTechnicalVocationalSchool；Mediumlevel），简称为中职。计算机专业（computerspecialty），为中职院校较为核心的专业之一，离散数学、电子技术为中等职业学校计算机类专业主要的课程。计算机类专业，自身具有着较强的理论性及实践性，且更新发展的速度相对较快。那么，对于广大中等职业学校来说，若想培养出计算类专业性技术人才，实践较为是最不可获取的一项教学内容。在一定程度上，实践教学可谓是中等职业学校计算机类专业灵魂所在，是培养技能型人才的关键。因而，就需中等职业学校提高对计算机类专业的实践教学重视程度，将其纳入到核心教学内容当中，深究其目前所存在的各类教学问题，并采取最为有效地教学优化措施，从根本上解决这些所存在的教学问题，为广大中等职业学校计算机类专业学生提供一个最具专业性的、社会化的实践教学课程，让中等职业学校计算机类专业学生都能够通过实践教学课程，更好地拓展自身的综合素质及技能，促进我国中等职业学校计算机类专业的教学质量，让广大计算机类专业学生能够在未来的工作岗位中展示自己的技能优势，为我国计算机行业的发展注入新鲜的血液。

1、教学问题分析

1.1缺乏新颖的教学内容

多数中等职业学校计算机类专业的教师，对于实践教学往往抱有忽视性态度，并不能够将实践教学放置于重要的教学位置当中。而计算机其自身具有着较强的理论性及实践性，且更新发展的速度相对较快等特点，多数中等职业学校计算机类专业的教师若不能够与时俱进地及时更新教学内容，则必然会导致学生所学习到的计算机类专业课程内容往往缺乏时效性，与先进计算机行业的发展格格不入，应用价值相对较低。从我国目前多数中等职业学校计算机类专业实际的教学情况来看，多数教师在安排实践教学内容时，都并未结合目前计算机行业的发展局势，进行市场化的实践教学，而是进行随意性的实践教学，以至于实践教学的内容不够新颖化。同时，在开展实践教学期间，教师也只是让学生单纯地做练习题，实践教学趋于形式化，毫无实质意义可言。如此一来，这种毫无新意的计算机类专业的实践教学，不仅难以确保最终的实践教学效果，且会对众多多数中等职业学校计算机类专业学生未来的职业规划及发展产生极为不利的影响。

1.2实践教学手段过于陈旧

在一定程度上，科学地、合理地教学手段往往会起到事半功倍的效果。但是，从我国目前多数中等职业学校计算机类专业的实践教学落实情况来看，多数教师所应用的实践教学方法都相对较为陈旧，演示法为核心的实践教学法，无法激发其学生的主观能动性。如此一来，学生的实践能力不但无法得以提升，且还会导致多数中等职业学校计算机类专业学生的综合技能培养效果较低，学生的主观分析及解决问题的能力很难得以强化，难以凸显出多数中等职业学校计算机类专业的实践教学真实意义。

1.3考核评价缺乏规范性

对于多数中等职业学校计算机类专业的实践教学来说，考核评价至关重要，它是评定一个学生综合实践能力的重要手段。但是，基于我国多数多数中等职业学校计算机类专业的教师对于实践教学缺乏重视程度，以至于综合性考核评价也严重缺乏规范性。例如，在上级考核评价过程中，基于设备及机房有限，学生之间距离相等较近，考生作弊的可能性相对较大。同时，受设备限制作用，综合考核评价当中一些考核结果需立即评判，以至于考核评价全程都是在极为仓促的环境下进行，难度性相对较大。而若想做出客观的考核评价，会存在着大量需补考的学生。因此，教师通常都会力求让这些学生通过考核。长此以往，这种考核评价就犹如走马观花毫无实际意义，学生认为考核评价难度性角度，一次性即可通过考核，也就对该综合性考核评价抱有忽视性态度，即便通过了该考核评价，学生也并不能能够切实地了解与掌握各项计算机的实践操作，实践教学则就会变得徒有其表。

2、解决对策研究

2.1实时更新，创新教学内容

基于计算机类专业，自身具有着较强的理论性及实践性，且更新发展的速度相对较快。因而，若想确保开展高质量的实践教学，就需广大多数中等职业学校计算机类专业的教师提高对实践教学的重视程度，正视计算机类专业的实践教学，将其放置于计算机类专业的核心教学项目当中，以实时更新为基本教学原则，创新计算机类专业的实践教学内容，合理安排计算机类专业的实践教学课程，突出实践教学内容的创新性及实时性，以激发起学生参与实践教学的主观能动性，让学生可以更加热衷参与到计算机类专业的实践教学课程当中，不断地武装自己的头脑。那么，在计算机类专业的实践教学内容编制期间，教师必须实时地掌握当前计算机行业内的所有动向，利用计算机信息网络及大数据资源，有效整合最新的、最适用于中等职业学校计算机类专业的实践教学内容，最终设计出最能够满足于广大中等职业学校计算机类专业学生需求的实践教学内容，让他们能够通过实践教学掌握最新的计算机实践操作知识，让他们的实践操作能力得以强化。

2.2与时俱进，采用科学地教学法

对于中等职业学校计算机类专业的实践教学来说，教学方法犹如一把智慧钥匙，它可以帮助学生开启一道道智慧之门，让学生在知识的海洋内自由的翱翔。因而，就需广大中等职业学校计算机类专业的教师，遵循与时俱进的实践教学原则，采用科学地实践教学法。如自由讨论式课堂教学法、情境式教学法等，依据不同的计算机实践教学内容，择取最适宜的实践教学方法，以为广大中等职业学校计算机类专业的学生营造一个最佳的教学环境，激发起学生参与到实践教学的动力，让广大计算机类专业学生更加喜爱参与到实践教学当中，通过不断地实践教学，提升他们的综合技能，让他们在以后的职业生涯中勾勒出自己完美的画卷。

2.3注重培养综合型人才，规范考核评价

考核评价，往往是衡量一个学生综合技能及素质的重要标准之一。因此，对于广大中等职业学校计算机类专业的教师来说，应当充分认识到考核评价的重要性，注重培养综合型人才，进一步规范综合性的考核评价。广大中等职业学校计算机类专业的教师应当以每单元为一个考核项，采用理论与实践相结合的综合性考评方法，来对学生进综合性的考核评价，以切实地了解到学生每一个重要的教学节点实际掌握情况，对于学生的一些不足之处予以有针对性的强化，以充分发挥综合性考评工作的功能作用，培养高素质、高技能型的计算机类专业人才。

3、结语

综上所述，为了能够进一步强化广大中等职业学校计算机类专业学生的综合技能，就需广大中等职业学校计算机类专业的教师提高对实践教学的重视程度，积极投身于实践教学当中，探索出最佳的实践教学路径，以全面提升实践教学的专业化水准，为广大中等职业学校计算机类专业学生开展创新性的实践教学，以培养出综合技能及素质较高的计算机技术人才。

参考文献

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