“让错误更精彩”

(整期优先)网络出版时间:2011-12-22
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“让错误更精彩”

李垠琼

作者:李垠琼地址:山东诸城实验中学

在学习中学生难免会出现错误,记得有人说过:“课堂应该是学生出错的地方,作业本也应该是学生出错的地方。很难说学生课堂回答都完全正确,每次作业都全对的教学是一个什么样子。事实上在学生的学习中错误是不可避免的,关键是我们应如何对待学生的错误,如何处理学生的错误。”借用某位老师的话就是怎样“让错误更精彩”。我觉得我们可以从以下几方面思考一下:

1、把纠错的机会留给学生

教师要正确对待学生的错误,肯定学生的积极参与,用鼓励性的语言对其加以评判,保护学生的积极性。把探索研究的机会留给学生,尊重学生的见解,让学生充分说出他们的想法。同时应该引发学生思考,让学生有思考的时间和空间分析自己出错的原因,也可让学生交流讨论。

让学生自己发现错误,自己改正错误。一旦发现作业有问题,不要直接给他们指出错误,更不要给出正确答案;要让他们自己先把错误检查出来,自己去纠正。学生对自己发现而改正的错误,留下的记忆会更深刻,要想发现错误,必须要认真细致地检查,因此,同样也培养了学生认真的作风。

2、帮助学生正视错误

部分学生不懂得如何发现问题,不会有效纠正自己的错误,这些观念对学生的学习将会产生消极影响。实际上,作为教师,我们在解决问题时也会经历曲折或失误,我们应该把这些经历告诉学生,使学生有机会了解真正的思维过程,进而明白学习过程中出现错误是正常现象。

3、要注意指导学生收集错题,建立错题本

应该把平时做错、答错的题目收集,如实将自己的错解写上去,再把正确的答案附上,有多种解答的,争取都补全。在收集错题时,要提醒学生也要收集他们“做对”了错题,就是学生在做题或考试时,歪打正着或猜出来的题。一般来说,这种题多为判断题或选择题。让学生学会使用错题本,什么时候错了题,记下来,然后通过“找错、析错、改错、防错”,达到能从反面入手深入理解数学知识;能由果到因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;逐步培养解答问题完整、推理严密、计算准确的习惯。

4、要指导学生反思总结

要指导学生反思为什么会错,错在哪里,在思考之后,学生最好在错题本上附上反省性的说明。说明不宜太长,如错误原因是粗心大意,是概念不清,是理解错误,是思维卡壳,是时间不够,是题型不熟,还是根本不懂,是上课分心,上课粗心,订正不到位,没有消化理解就照搬照抄教师的答案等。还可利用错题对有关知识进行总结,最好能找出规律。教会学生学会自我监督,帮助他分析错误的关键在哪里,应该给学生一个消化理解的过程。

5、及时检查学生的错题本

检查其反思总结,同时要写出评语。评语不仅要指出学生纠错是否正确,反思是否与实际相符,更要体现教师对学生的期望。如果有必要,教师应该再布置一些和错题相近、需要类似思维解决的新题,看学生是否真正从错题中吸取了有益的东西。

现在不少学生没有养成及时纠错的习惯,对纠错的目的也不明确,纠错能力相当缺乏,因此我们要正视学生的自我纠错,充分发挥纠错的效益,促使学生减少学习中不必要的错误,提高学习的效率,养成良好的学习习惯。