作者：李垠琼地址：山东诸城实验中学
在学习中学生难免会出现错误，记得有人说过：“课堂应该是学生出错的地方，作业本也应该是学生出错的地方。很难说学生课堂回答都完全正确，每次作业都全对的教学是一个什么样子。事实上在学生的学习中错误是不可避免的，关键是我们应如何对待学生的错误，如何处理学生的错误。”借用某位老师的话就是怎样“让错误更精彩”。我觉得我们可以从以下几方面思考一下：
1、把纠错的机会留给学生
教师要正确对待学生的错误，肯定学生的积极参与，用鼓励性的语言对其加以评判，保护学生的积极性。把探索研究的机会留给学生，尊重学生的见解，让学生充分说出他们的想法。同时应该引发学生思考，让学生有思考的时间和空间分析自己出错的原因，也可让学生交流讨论。
让学生自己发现错误，自己改正错误。一旦发现作业有问题，不要直接给他们指出错误，更不要给出正确答案；要让他们自己先把错误检查出来，自己去纠正。学生对自己发现而改正的错误，留下的记忆会更深刻，要想发现错误，必须要认真细致地检查，因此，同样也培养了学生认真的作风。
2、帮助学生正视错误
部分学生不懂得如何发现问题，不会有效纠正自己的错误，这些观念对学生的学习将会产生消极影响。实际上，作为教师，我们在解决问题时也会经历曲折或失误，我们应该把这些经历告诉学生，使学生有机会了解真正的思维过程，进而明白学习过程中出现错误是正常现象。
3、要注意指导学生收集错题，建立错题本
应该把平时做错、答错的题目收集，如实将自己的错解写上去，再把正确的答案附上，有多种解答的，争取都补全。在收集错题时，要提醒学生也要收集他们“做对”了错题，就是学生在做题或考试时，歪打正着或猜出来的题。一般来说，这种题多为判断题或选择题。让学生学会使用错题本，什么时候错了题，记下来，然后通过“找错、析错、改错、防错”，达到能从反面入手深入理解数学知识；能由果到因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；逐步培养解答问题完整、推理严密、计算准确的习惯。
4、要指导学生反思总结
要指导学生反思为什么会错，错在哪里，在思考之后，学生最好在错题本上附上反省性的说明。说明不宜太长，如错误原因是粗心大意，是概念不清，是理解错误，是思维卡壳，是时间不够，是题型不熟，还是根本不懂，是上课分心，上课粗心，订正不到位，没有消化理解就照搬照抄教师的答案等。还可利用错题对有关知识进行总结，最好能找出规律。教会学生学会自我监督，帮助他分析错误的关键在哪里，应该给学生一个消化理解的过程。
5、及时检查学生的错题本
检查其反思总结，同时要写出评语。评语不仅要指出学生纠错是否正确，反思是否与实际相符，更要体现教师对学生的期望。如果有必要，教师应该再布置一些和错题相近、需要类似思维解决的新题，看学生是否真正从错题中吸取了有益的东西。
现在不少学生没有养成及时纠错的习惯，对纠错的目的也不明确，纠错能力相当缺乏，因此我们要正视学生的自我纠错，充分发挥纠错的效益，促使学生减少学习中不必要的错误，提高学习的效率，养成良好的学习习惯。
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