多媒体技术在初中数学课合理运用

多媒体技术在初中数学课合理运用

苏建军

苏建军(大名县七里店中学河北大名056900)

随着计算机多媒体技术的迅猛发展，它在教学中的应用越来越普遍，发挥的作用愈来愈大。应用于数学教学，它的魅力无穷，可以在学习内容与学生之间架起一座桥梁，提高课堂效率，优化课堂教学，改变数学教与学的方法，使学生的学习兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，从而营造一种生动活泼、主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。

1.运用多媒体技术优化教学过程，让学生成为课堂真正的主人

现代教学方法的特点是：让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分的、全面的发展，从而改变传统的教师本位主义、唯课本主义的刻板模式。多媒体的应用极大地改变了传统教学过程中教与学的关系，尤其是改变了老师满堂灌和学生被动听的填鸭式教学。通过微机多媒体硬件和软件的不断更新及开发，不断地给学生以新的环境，也就不断地强化了教学过程中的“刺激──反应”，同时为学生营造了一个发现式的环境。在这个环境中，学生可以动手操作，自己参与并发现新事物、新知识，成为课堂的主人。例如，我在教学中事先把许多与生活有关的数学知识做好储存于U盘中，在讲解有关内容时，实时地把它们给出，让学生共享，激发了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

2.运用多媒体教学，创设情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。在教学过程中，很多教师自以为把教学内容讲得十分的精细，因而会出现教师“一言堂”、“填鸭式”的教学方式，学生对这样的教学方式下的教学内容何来兴趣呢？对学生而言，没有兴趣的学习就变成了一种负担，一种消极的压迫式的学习。教师可以利用多媒体课件，通过光、声、影、色等刺激学生的各种感官，让学生直观、形象、生动地感受知识的形成，从而产生强烈的学习兴趣。

3.在课堂教学中应用多媒体实施创新教育

数学课堂教学的目的不仅在于有效继承现有的数学知识，更在于发展和创新，在于培养学生在今后的工作和生活中运用数学知识，培养学生的数学创造力、直觉和灵活性；在于使学生在数学能力上树立自信心，深入探索数学知识的宝藏。如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果。我们可充分利用计算机具有玩游戏这一特点，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞争活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，能在“玩”、“乐”中获取知识、体验新知，解决许多传统课堂教学中不能够解决或不能很好地解决的问题，从而优化学生的学习方式，改变教与学的观念，为学生的创新与个性的培养提供更为广阔的舞台。

4.多媒体化抽象为具体，把数学概念形象化

数学概念是学习基本数学知识和技能的基础，具有高度的概括性。学习数学又是一件枯燥无味的事，利用多媒体进行实际操作，动中求静，形象演示，能够让学生更容易理解数学概念。如在教授“轴对称”这个概念时，教师可设计能动能静的课件，让学生主动、形象地获取知识。蝴蝶是同学们都喜爱的小生灵，利用多媒体动态演示蝴蝶翅膀的开合，轴对称的本质——直线两边部分能够完全重合，就具体形象地展现出来了。这一抽象理性知识转化为形象直观的内容，符合学生的认知规律，是教师任何描述性语言都无法达到的。

5.巧用动画，突破教学重、难点

比如在九年级《圆和圆的位置关系》一节教学中，两圆半径与圆心距在不同位置下的关系，可以将两圆分别设置成红、蓝两色，造成鲜明的视觉效果；同时，将大、小圆分别设置为定圆和动圆。两圆外离时，小圆向大圆运动，插入声音：“我来啦！”当两圆有一个和两个公共点时分别插入一声和两声金属撞击声。当小圆进入大圆内时插入声音：“噢！噢！我进来啦！”同时用《几何画板》做成可拖动的圆心使圆移动，并在旁边显示出两圆半径、圆心距的动态变化值的课件演示。一方面学生可以动态观察两圆由远到近的位置变化和公共点的多少，另一方面学生也能从显示的数值得出不同位置下两圆半径和圆心距的关系，特别是两圆相交时两圆半径和圆心距的关系。以往在粉笔加黑板的条件下，不少同学难以理解R-r。

6.用课件展示数学的魅力

多媒体技术是现代教育技术的一种，运用这一技术制作的课件图文并茂，具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用于有关几何图形和函数图像知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。例如初中学生在初学几何时有畏难情绪，而用多媒体技术制作的课件给学生讲授就能给予学生生动、逼真及深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。同时能展示数学所蕴涵的美，这是常规教学无法达到的境界，也是常规教学手段无法展现的魅力。

总之，合理选择、精心设计、巧妙运用多媒体辅助教学，不但可扩展课堂时间和空间，优化教学环节，还能有效地引发学生的探索兴趣，揭示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会。