中职语文口语交际训练实施策略

中职语文口语交际训练实施策略

叶利风

叶利风

〔摘要〕在中等职业技术学校，以“听说读写”为基本教学任务的语文学科，担负着培养学生“说”，即口语表达与人际交往能力的任务。为了全面落实“学生主体，教师主导”的新课改思想，展现“在参与中体验，在体验中内化”体验式教学的优势，笔者尝试着把口语交际的内容和任务以活动的形式来完成和实现。通过开展与“说”相关的各种活动，按照“循序渐进、鼓励赏识、训练为主”的原则，实施“想说”、“愿说”、“会说”的层层递进的训练策略，激发起“说”的兴趣，调动参与的热情，收到良好的效果，促进了学生口语交际能力的全面提升。

〔关键词〕中职语文口语交际训练实施策略

随着现代社会商业与工业化程度的加深，人们的合作与交流活动日趋频繁，口语交际在学习、工作与生活中显得尤为重要。作为中职学校所培养的专业应用与管理型人才，除了掌握过硬的专业技能之外，还需要具备良好的口语表达与人际交往能力，才能更好满足社会对此类人才的需求。但是，现在相当多的中职生还未能很好地认识口语交际的作用，没有经过口语交际的常规训练，不能运用基本口语进行表达，缺乏人际交往的一般常识，到了正规场合就羞于开口，难于“启齿”；因此，提高中职学生的口语表达能力势在必行。

以“听说读写”为基本教学任务的语文学科，担负着培养学生“说”，即口语表达能力的任务。最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》把“口语交际”列为语文学科教学的重要内容，高教社开发的《中职语文》基础模块（上、下册）、职业模块、拓展模块等四册教材中，每个单元都安排了相应的口语训练。为了全面落实“学生主体，教师主导”新课改思想，展现“在参与中体验，在体验中内化”体验式教学的优势，我尝试着把口语交际的内容和任务以活动的形式来完成和实现。在语文口语交际活动中，通过开展与“说”相关的各种活动，诸如“收集演讲名家资料”、“指导朗读、诵读”、“开展演讲比赛”、“举行模拟职场招聘会”等，按照循序渐进、鼓励赏识、训练为主的策略，实施“想说”、“愿说”、“会说”的层层递进的训练策略，激发起“说”的兴趣，调动参与的热情，收到良好的效果，有力地促进了学生口语交际能力的全面提升。

1收集示范资料，激发表达兴趣

“兴趣是最好的老师”，激发“说”的兴趣，调动“说”的愿望，是提高口语表达能力的前提。为此，在口语交际活动中，通过开展“收集名家案例，欣赏大师风采”的系列活动，让同学们领略、品悟演说家、外交家“说”的风范，使大家进一步明确“说”的重要。激发起学生“我要说”的欲望，是开展口语交际训练至关重要的一环。

首先，师生共同收集著名外交家机智善辩的事例，整理成册。让同学们在阅读学习的基础上，谈看法，表观点，写感受。如认真阅读“烛之武退秦师”、“诸葛亮舌战群儒”、“周总理智答外国记者”等口语表达经典故事，让大家认识到“口才也是一种武器”，从而产生练好口才的想法。其次，通过观看收集到的演说家、辩论家的视频资料，激起学生“说”的愿望。当演说家李燕杰、彭清一等富有感召力的声音在教室回响的时候，学生体会到了口语表达的令人热血沸腾的力量；播放百家讲坛中的金正昆教授讲授“现代礼仪”课程时，学生理解了现代社会中人际交往与沟通的重要性，体会到口语表达中的智慧和技巧。

此项综合活动的开展，让大多数学生认识到了“说”的重要，口语表达的兴趣有所提高。胆子大些的同学敢于在课堂上配合老师的训练，课下也有意识地多与老师、同学交流，有了明确的提升口语表达能力的目标。但还是有部分害羞胆怯的学生不敢迈出大胆交流的第一步，这将是口语交际训练下一步急需解决的问题。

2营造积极环境，突破心理障碍

积极向上的环境会激励人永往直前。培养学生良好的口语表达能力，需要为他们营造积极的表达环境。为此，在班级中积极开展“人人都是演说家”的口语交际活动，通过营造积极、自信、相互鼓励的环境，提供锻炼与表达的机会，让同学们克服当众表达的心理障碍，迈出愿意、敢于表达的步子。

首先，在班级营造“敢说即是成功者”、“敢说便有掌声”的氛围。口语交际训练中只要有人大胆发言，勇于表达自己的观点，师生都会向他投以赞许的目光、赞扬的话语和鼓励的掌声。其次，选取几个话题，让学生自由表达，并进行单独录音，然后挑出自己最满意的一段，在全班展示；听着自己“说”的内容，获得同学们进一步的赞扬与肯定，“说”的信心会得到加强。最后，在同学们充分准备的基础上，当众表明自己的观点和看法；让师生的鼓励与赞扬再次为表达者树立信心，注入激情。

积极环境中才能克服羞涩紧张的心理，逐步训练并发展口语表达能力。从这个意义上说，让学生“敢说”的过程，也是培养学生自信、健康的心理素质的过程。在口语交际训练中，营造出积极、鼓励的表达环境，部分同学发言虽然还会紧张，但表达流畅许多，也会积极主动参与到训练与交流的环节。经过一段时间的训练，同学们勇敢跨过了心理这一关，开始从“敢说”迈向“会说”的大门。

3开展高效活动，锻炼实用口才

俗语说：“知识是学来的，胸怀是修来的，能力是练出来的。”口语交际活动中根据不同的专题、内容，开发出相应的实践活动进行训练，才能收到良好的效果。因此，在训练过程中，我充分利用教材，联系学生和专业特点，开发相关的活动，让口语表达训练丰富起来，生动起来，以达到在活动中训练技能，在训练中增强素养的目的。

3.1开展朗读、诵读综合实践活动，全面提高“读”的能力，为“会说”打好基础。通过老师的示范指导、名家诵读的集中欣赏、朗读比赛等活动的开展，让学生“读”的能力得到训练。朗读训练从纠正普通话字音开始，到朗读的吐字发声、停顿重音、情感语调等，再到体态语言、仪表台风等方面逐步铺展开来。这个活动的开展既有广泛的集体练习，又有深入的个别指导，针对性强，参与面广，能调动学生兴趣，收到好的效果：学生“读”的能力得到提高。

3.2结合课文文本设置情景对白，编演情景剧。在训练过程中老师可以根据不同的文本，结合现实生活，设置各种不同的情景问题，让学生模拟具体情景进行对话或者回答。采用分组的形式，把学生分成若干组演练，组员互相点评，互相交流；老师分别加以__指导，选出优秀表演节目，在班级开展口语交际活动课。例如，在学完《鸿门宴》一文后，分组别找学生扮演项羽、项梁、项庄、范增、刘邦、樊哙等表演情景剧，这既激发了同学们的学习热情，参与到文本的重新理解之中，又训练了大家的口语表达能力，可以说是一举两得。

3.3定期开展演讲和辩论比赛，为学生口语表达提供良好的展示平台；举办模拟职场招聘会，深化口语表达的社会生活的实用功能，为学生成功就业打下良好的基础。演讲比赛和辩论赛是口语表达的较高形式，需要较强的思辨能力和清晰的口语表达能力。在确定参赛选手后，老师要在表达技巧上给予指导，争取让学生演讲能做到声情并茂，收到好的展示效果。组织学生参加模拟职场招聘会，让学生写好《求职简历》，准备好求职用语并加强练习，以真实的心境参加模拟招聘会，让口语表达能力放到真实的社会生活中应用提升。

提高学生的口语交际能力，在训练中结合学生的专业方向、能力层级、培养目标，多主题、广角度地开发活动课程，有系统、有计划的进行口语交际训练，是一条行之有效的途径。同时，中职语文口语交际活动课按照“想说”、“愿说”、“会说”层层递进的训练策略，让学生树立起“说”的信心，通过大胆训练，主动表达，学会表达，逐步提升口语交际能力，就能为中职毕业生的求职、就业，甚至为他们终身事业的发展打下坚实的基础。

参考文献

1陈金海主编.语文综合实践活动集锦（上、下）.高等教育出版社，2011.11

2王虹主编.中职生口语交际实训.高等教育出版社，2010.12

3中等职业学校语文教学大纲.教育部，2009

4徐吉华综合实践活动课程与语文课程的整合.成长论坛网，2003.4.4

5孙娜敏.浅谈语文综合实践活动课的开展.教育交流?理论版，2009（6）

作者单位：广东省中山市东凤镇理工学校